特教学校课堂教学评价表.doc

罗田特校课堂教学评价表 学校： 班级： 学科： 内容： 授课人： 项目 评价要素 权重 等 级 得分 A 100－90 B 89－80 C 79－70 D 69以下 教学 目标 教学目标全面，具体、明确，具有可操作性。 0.1 突出教学重点、突破教学难点，表达清晰。 三维目标的有效渗透整合，做到分层次要求。 重视学生潜能的开发与缺陷的康复与训练。 教学资源的 整合与 开发 正确把握新课程与传统课程的结合点，体现学科特点，合理有效的使用和开发现有课程资源。 0.1 从学生学习特点和个性心理特点出发，善于对教材和资源做出必要的加工调整，突出教学内容的生活化。 信息技术及课程整合 能够体现信息技术的开放性、共享性、直观性、研究性和反馈及时的优势。 0.1 能够充分利用学生的优势能力参与有效学习。 能够清晰、准确地展现教学内容，有助于帮助学生学会学习。有效解决教学难点。 教学 过程 与 教学 方式 创设民主平等、宽松自由、严而有序的教学环境，因材施教，充分体现教师的组织者、引导者、合作者、促进者的角色。 0.4 教学组织形式巧妙、灵活多样，多种形式有机结合，让特殊需要学生积极主动参与教学全过程。 学生积极参与，注重在真实情境中经历、体验和感悟，学生自主、合作、探究，扎实有效。 教学信息多向有效交流，教学信息及时反馈、及时评价、及时矫正、及时调控。 注重教学过程评价，构建多元化的评价方式。 教学内容交待准确，无科学性错误；教学内容呈现方式多样，形象直观，容量密度恰当。 教师 素养 教学语言规范，适当使用其他媒体，满足各类学生学习需要。 0.1 教态亲切、端庄，有感染力，善于沟通。 课堂组织能力强，有应变能力。板书设计科学，突出重难点。 教育理念新，知识面广。 教学组织体现个人的文化底蕴和人格魅力。 教学 效果 较好地实现教学目标，各类层次的学生都能学有所得，形成健康向上的学习品格。 0.2 课堂气氛活跃，学生主体地位得到确立，参与面广，有情感体验。 课堂效率短时高效，课后作业有梯度，因人而异，学有所获。 综合 评价 （评价参考：评价先用百分制，后与权重分乘积，得出各项目分数。） 评课人：＿＿＿＿＿＿＿