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现代文阅读指导专题 杨玉山 高考语文复习：如何提高高考现代文阅读能力 一、放出眼光，自己来拿：学生从被动的接受者变为主动的研究者、探索者 二、掌握方法，巩固训练 ：具体方法是：（1）读完文章后先说出作者的行文意图，并概括出文章的主旨；（2）在把握文章主要内容的基础上，品味作者所用材料的作用和独具匠心的构思，从而感悟“为文之道，做人之理”。 三、延伸积累，提升能力 ：引导学生走出课堂，延伸学生阅读的广度和深度，增强学生的文化积淀，充实学生的文化底蕴，才能使学生具有丰富全面的语文素养。 四、运用技巧，提高效率 ：现代文阅读题的解题技巧可以概括为两个方面：一是依据原文寻找答题要点；二是根据分值确定答题要点个数。 贵在坚持，成在思考 现代文考查内容： 现代文阅读理解题主要考查学生领会文章主旨、 理清文章思路、理解词语含义、 把握关键语句、阐释含蓄语句、 概括内容要点、揣摩语言特色、 评价文章优劣等方面的能力。 高考现代文阅读技巧临考突破 高考现代文的阅读过程实际上暗含着考生的三种交流： 一是通过阅读文本，与作者交流； 二是通过阅读题干，与命题人交流 三是通过答题，与阅卷老师交流。 一、寻文脉，明主旨，读出文章的“神”。“文脉”，通常指标题、文首、文末、段首、段末、点题句、过渡句、照应句、归结句等 阅读时，要寻找文脉句，勾画圈点，瞻前顾后，上下勾连，揣摩品味，读懂作者的心思，读出文章的“神”。 二、品语言，辨技法，揣摩文章的“形” 。学会品语言，辨技法，揣摩文章的“形”，思考作者“怎样说”“为何这样说”“说得怎么样” 。 三、审题干，懂转换，了解命题意图。 （题干语）给我们很多暗示：或提示答题范围，或规定答题角度，或提供答题思路，或隐含答题信息，或体现答题规律。考生现代文阅读丢分，是因为一味沉湎与作者的交流，忽视了命题人这一交流对象，使“答”与“问”缺乏直接的关联，语言没有根据命题人的设问重新组合。 四、扣文本，重规范，提升答题品位。 所有问题的答案都是显现或隐匿在原文中，这是解答现代文阅读题的一个总原则。在解答现代文阅读试题时，要紧扣文本，善于在原文中寻找与题目相对应的词句或段落。找准了对应的区域，也就锁定“取材”范围，为答题找准了方向。 在梳理和整合答案时，最好用阅读材料中的词句作答。即使要求用自己的话回答，我们也要留意文本中的关键词、感情倾向、中心思想。切不可撇开原文，另起炉灶，随意揣摩，信马由缰，以至不着边际。 要树立以下五种意识。 其一，条理意识。高考中给分的原则是“采点给分”，也就是说，每一问都应该有得分点，换句话就是高考题目中问几问，你就应该分项答几问，哪怕是很简单的问题也应该明确回答。 其二，精准意识。许多考生读懂了文本，可是在答题时，不是词不达意，就是问此答彼，以致答案偏差或有较大失误而丢分。答题时一定要看清、弄明、抠准、挖深、吃透题目含义，明确答题要求，力求答案字字见“血”，要言不烦。 其三，规范意识。有问有答，问啥答啥，书写工整，标点准确。 其四，文化意识。学会说“行话”，务必用“术语”，坚决摒弃“口水话”，反对冗长拉杂。 其五，个性意识。探究性试题，允许见仁见智，只要持之有据，言之成理，自圆其说，都可以得高分。答题时不应公式化、概念化表述，要学会在尊重原文的基础上找到富有个性的切入点进行深入开掘，如此，更容易得到阅卷老师的青睐。 实用文的阅读1（传记） 筛选并整合文中的信息(与一般文章同） 理解重要词句的含义(中心句、结构复杂句，过渡句、总起句、总结句、蕴含丰富句、使用修辞句等）透过字面智取深层。--位置还原---瞻前后顾。 分析文体特征及表现手法 探究时代精神、人生价值、疑难问题。 关于文体特征和表现手法 传记的文体特征：1真实性---真人真事；2文学性----倾注感情、3选材典型、4运用细节、在意形象。5叙评结合 事件-------人物（精神品质）---重点把握 表现手法：选材处理详略得当，人物描写方法----正面（动作、语言-----）；侧面衬托。修辞，对比等。 引用是传记中常用方法。引用诗词可以侧面烘托和丰富传主思想精神，使传记呈现古朴文雅风格。引用故事可增强活泼性和可读性。引用书信、日记可印证观点，也可是文章具有真实感人的力量。 还是注意具体问题具体分析，不可模板化---套版。 星斗其人蔡元培 ①在蔡元培身上，有着学者的风度、君子的雅量和“好好先生”的恬淡平易。平素，他总是表情凝重而和善，举止迂缓而沉毅，语调不高，却透出清朗和睿智。蔡元培兼有东西方两大文化之长，“一是中国传统圣贤之修养，一是法兰西革命中标揭的自由平等博爱之理想”。他对西方理性精神的执著追求和对中国读书人刻意修身养性传统的诚心恪守，是造就其高尚人格的基本元素。 （2）传记主要是运用什么手法来表现蔡元培