小学美术_中国龙教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

中国龙教学设计 一、歌曲创景 感知精神 1、 师生欣赏歌曲《龙的传人》 2、 教师激情导入。 讲述轩辕帝的故事，引出龙的传人。 二、 欣赏评述 感悟精神 1、 问题：你心目中龙是什么样子，你对它的了解有多少？（交流学生已有的对龙的了解。） 2、 问题：在生活中大家见过真正的龙吗？为什么？ 3、 古代人们什么时候开始想象创造龙的形象？那时候想象创造出来的龙又是什么样呢？老师也带来了一些龙的图片，我们一起观察。（学生根据观察情况汇报，教师相机补充）再看看不同时期的龙，他们的样子都发生了什么变化呢？（了解龙的演变） 4、 经过几千年的演变，龙的样子从简单抽象变得华丽复杂，每一朝每一代的人们都在龙身上添加了新的内容，使龙的形象更加生动起来，大家看看北海公园九龙壁上这条浮雕龙，要是你站在它面前你会有怎样的感受？我们再看看龙张开的大嘴，蜿蜒的身躯，有力的爪子，它和很多我们熟悉的动物很相似呢。现在请同学们认真观察，看一看龙是由哪些动物的精华部分组成的。 5、 指名汇报交流。 6、 看来人们对龙的想象和创造都来源于生活中的动物，可人们为什么要把这么多动物的一部分集中在一起创造龙的形象？这样有什么目的呢？（学生交流所知道的知识，形成资源的汇集和共享，在交流和倾听中感悟龙的精神。） 7、 是啊，我们的祖先为了美好的生活和对自然的崇拜创造了龙这种形象，还不断地他们认为的最厉害最完美的动物的一部分添加在龙的身上，使龙成为万物之灵，来保佑人们平安、幸福、吉祥。龙也逐渐成了我们民族的象征。 8、 在人们心里龙就是最神圣的标志了，古往今来人们对龙的崇拜和喜爱都是深入人心的，你知道在古代社会，什么人才能用龙的形象呢？ 9、 在民间，人们也用各种方式表达对龙的崇拜和喜爱，比如很多传统节日都与龙有关，你知道那些？ 10、 艺术家和勤劳的人们更是用各种各样的方式表现对龙的崇拜和喜爱，老师给大家收集了一些，（幻灯）你们还收集了那些资料呢？ （设计意图：通过了解龙的历史，龙的演变，龙与艺术，龙与民俗生活，让学生逐渐知道我们中华民族把龙作为象征的寓意，知道在源远流长的历史长河中龙在中华儿女心里的地位，感悟到龙的精神。） 三、 创作实践 表现精神 1、 老师也用喜欢的方式表现了龙。（范画展示） 2、 你觉得画龙那个部分最难掌握？要怎样才能画出特征，表现龙的精神？ 3、 （教师做分部示范讲解）老师在画龙的时候遵循了这样的规律：（示范）头部抓住睁眼、张嘴、昂头，表现龙的气势，画身体注意流畅、灵活、鱼鳞整齐，画尾部表现龙潇洒，活泼。 4、 学生创作。（学习活动一：收集有关龙的资料，设计一枚以龙为内容的邮票。学习活动二：利用纸盒、纸杯、彩纸等材料，和同学们合作制作一条“龙”。） 5、 作业展评：（平价点：造型新颖，有创意，抓住了龙的特征，表现出了龙的精神。） （设计意图：本科是欣赏 评述、造型 设计、设计 运用于一体的课型，在欣赏 评述的基础上让学生用绘画的方式来进一步明确龙的形象，感悟龙的精神，既是对欣赏 评述的回顾，也是突破重难点的方法之一。） 四、 课外延展 精神激启 同学们，这节课我们除了用绘画的方式表现龙以外，还可以用其他的很多方法表现龙。我们学习龙的知识，了解龙的文化，更重要的是要传承龙的精神，做一个真正的龙的传人。有了我们这些龙的传人，我们的祖国这条巨龙就一定能腾飞起来。让我们再次唱响《龙的传人》这首歌，为自己是龙的传人而感到自豪吧！师生拍手合唱《龙的传人》。 《中国龙》学情分析 四年级学生共有22人，大部分学生能够较好的表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象， 作品内容丰富，富有生活情趣有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条 的运用能力较差，有待进一步的提高。 中国龙效果分析 本课通过了解龙的文化、龙的起源和龙的外形特点，让学生动手设计制作和绘画龙，加深了对民族传统文化的了解，增强了学生的团结合作精神，增强了民族自豪感，同时提高了学生的绘画能力和手工制作能力。 《中国龙》教材分析 根据《课标》对美术学习方式的划分，我确定《中国龙》一课是以“欣赏·评述”为主，融“设计·应用”、“造型·表现”于一体的一节美术课. 新课标中指出学生在“欣赏·评述”领域应该达到“逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。”同时建议三四年级学生“欣