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教学内容：教科书第 9 － 10 页。
教学目标：
1 、 让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。
2 、 在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生
[此文转于斐斐课件园
FFKJ.Net]
的空间
观念和语言表达能力。
3、 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在老师的组织下参与数学学习活动。
教学教程：
一、导入新课
游戏一：说口令做动作
上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。 （感性认识上、下、前、后）
游戏二：说口令做动作
左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。
（感性认识左右）
揭示课题： 我们在认识了上、 下、前、后、左、右之后， 就可以利用它们来认识物体的位置。
二、教学例题
出示情境图。
谈话：在图上找到小刚和小芳， 小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？你和
你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。
指名回答，要求把话说完整。
谈话：你能说一说小刚和小芳的课桌上， 练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，
看能不能完整地说两句话。
小组活动后指名回答。
提问：你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？
同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。
提问：你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？
同桌互相交流后，指名到黑板前指着图回答。
三、组织练习
谈话：刚才同学们观察课堂上的画面，用上、下、前、后、左、右描述了人与人，物体与物
体之间的相互位置关系，下面我们联系生此文转自斐 .斐课件 .园 FFKJ.Net 活实际或者观察画面，用学到的本领解决一些具体问题。
1、做 “想想做做 ”第 2 题。
谈话：说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？
指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。
2、做 “想想做做 ”第 3 题。
出示食品橱图。
提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？
苹果上面是什么？你看着图还能怎样说？
3、做 “想想做做 ”第 4 题。
谈话：按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。
把数学书摆在课桌的中间， 把文具盒摆在书的右面， 把学具盒摆在书的左面， 把尺子摆在文具盒的上面。
同桌互相检查摆得对不对。
4、做 “想想做做 ”第 5 题。
出示插图，让学生观察。
5、做 “想想做做 ”第 6 题。
提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？
同桌互相说一说，再指名回答。
四、全课总结
谈话：今天我们认识了上、下，还有什么？你能用上、下、说两句话吗？你能用前、后或者左、右说两句话吗？
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