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语文 －日月潭 _二年级语文教案 教学建议 教材分析 这是一篇写景的短文， 描绘了我国宝岛台湾著名的风景区 —— 日月潭。 日月潭是台湾省 的一个大湖。那里风景优美、气候宜人， 是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月 潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。 课文共有五个自然段， 依次介绍了日月潭的环境、 形状、以及清晨、 中午、雨天的景色。 第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。 .第二自然段描写了日月 潭的形状，通过两个形象的比喻句： “北边像圆圆的太阳，叫日潭。 ”“南边像弯弯的月亮， 叫月潭。 ”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧 的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。 “太阳高照 ”、“清晰 ”写出了晴 天日月潭美得明朗； “蒙蒙细雨 ”、 “轻纱 ”、 “朦胧 ”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙 境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。 最后一个 自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。 课文中配有一幅日月潭风景的照片，帮助学生更好的理解课文。 教法建议 （ 1）日月潭一课介绍的是我国宝岛台湾的美丽风景，根据教材特点，教师和学生均要 做好课前准备工作：教师可以提供查阅资料的途径，组织学生 .和家长利用课余时间查阅有 关日月潭的资料， 如：日月潭的形成、 日月潭景区的各个景点等。 教师也要收集有关的信息， 及时做好课前的准备工作。 2）要注意指导学生有语气地朗读课文。课上，让学生自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音， 将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读。不断提高朗读能力。 3）充分利用好插图，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感 悟课文的语言。 通过生动形象的画面，启发学生的想象， 激发学生的情感， 使学生感悟到日月潭的迷人之处。 词语注释 环绕 --围绕。课文中指日月潭四周被群山围绕。倒映 --指湖水中映照出天上的星星和岸上的灯光。清晰 --非常清楚。 朦胧 --指模糊不清。 隐隐约约 --模模糊糊，看起来不很清楚。蒙蒙细雨 --指细小的毛毛雨。 词语辨析 课文中的 “清晰 ”和“朦胧 ”是一对意思相反的词。清晰指看得非常清楚，而朦胧指模糊，看不清楚。 课文结构 本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。 全文共四节，按 “总起 —— 具体描述 —— .总结 ”的顺序写成。 第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。 第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色， 是 课文的重点。 第二节一共有两句话。 第一句连用了两个比喻， 告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半， 一边像圆圆的太阳， 一边像弯弯的月亮； 第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。 第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。 第四节的两个短句，是对课文意思的 .总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。 教学设计示例 第一课时 教学目标： 1、学会本课 12 个生字 ,认读 “薄 ” 晰“” 朦“” 胧“”四个字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、自己观察画面，初步了解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、指导学生学习难字：潭、绕、称、筑 2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。 教学用具：电脑、卡片。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题。 1、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝 岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛 2、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区 —— 日月潭。出现日月潭的全景图，让学生观看，然后， （教师板书课题）请同学们读一读。 3、读后解释 “潭 ”：水很深的池。 结合生活实际说说在那见过这个字。 （玉渊潭、 龙潭湖） 二、检查预习，识记生字。 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习： 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3、教师检查学生自学情况： 教师出示生字卡片，让学生读一读： （指名读，开火车读）潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建 筑 仙 境 在读