小学数学_认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思(文档6).doc

教材内容:青岛版一年级下册第三单元“认识图形” 教学目标：（一）通过观察、操作活动，直观认识长方形、正方形、圆形、三角形、平行四边形等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。 在比一比、描一描、印一印等探究活动中能从物体表面抽象出平面图形，直观感知面与体的关系，体会形与体间的联系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。 （三）通过创造情境，认识物体图形，激发学生好奇心，求知欲，渗透热爱生活的情感教育和安全教育。 教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形 教学难点：从物体表面抽象出平面图形，直观感知面与体的关系。 教具准备：课件、长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形卡片。学具准备：每生1张白纸、小组内长方体、正方体、圆柱体、三棱柱等立体模型学具（长方体模型每生都有）、印泥。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 1．参观“图形王国”。 师：同学们，这节课老师要带领大家到图形王国去参观，大家想去吗？我们的老 朋友早在门口迎接我们，都是谁呢？（课件演示），请大家认一认，说一说。 师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族，这也是我们本节课认识的新朋友，板书课题。 【设计意图】：新颖有趣的新课导入，旨在唤起学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中进入课堂，达到引人入胜的效果。 二、认识图形 借助经验，初识图形 师：这些新朋友特别调皮，还跟我们玩起了捉迷藏，它们就藏在下面这幅情境图中。这是一幅有不同图形拼成的牧童骑牛图，请仔细观察 这里面的图形有你认识的吗？生介绍认识的图形，师随着学生的回答在黑板上张贴 2.初步感知图形特点 现在请你思考一下，这么多的图形你有什么方法能一下子记住它。 生说特点。长方形长长的，方方的四条边，正方形方方的，四条边一样长。 师故意追问怎么感觉长方形和正方形长得差不多呀，生解释长方形两边长，两边短。平行四边形什么特点？生回答：感觉斜斜的。老师给大家编个小魔术：运用教具演示床长方形一拉变斜变成平行四边形 【设计意图】:平行四边形相对陌生，简单的演示引起学生的注意，形象记忆 师总结平面图形特点 4、闭眼睛，想图形 现在请同学们闭上眼睛，在脑海里想一下这几个图形的样子，老师说名字，你用手比划 【设计意图】:通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。） 巩固加深印象 老师相信这些图形在你的脑海里已经有了一个印象，我们再来巩固一下：PPT出示平面图形先闪烁，再动态抽出，移至一边，看孩子能不能快速反应过来。 分类 如果把这些图形混在一起，你还能区分开吗？生可能回答按形状不同、颜色不同进行分类。 师总结：刚才，我们根据形状颜色的不同进行分类，还可以根据角的个数的不同、用途等不同的标准进行分类。分类思想是非常重要的数学思想，方便我们解决数学问题，以后还会继续学习。 【设计意图】渗透分类思想 7、找生活中的平面图形 数学离不开生活请大家，找一找我们的教室里有哪些物体的表面有我们今天学到的平面图形。 三、操作交流，探究新知 1、感知“面”在“体”上 1）观察操作（师示范长方体） 这些平面图形都可以从立体图形上找到。你能从老师给大家准备的学具上找到今天学习的平面图形吗？首先看老师，现在看老师，老师手中拿的这个是长方体，现在拿起你手中的长方体，和老师一块摸一摸这个面有什么感觉，生说平平的滑滑的，再看一看我们摸的这个面是什么形状，然后再完整的说一说，我们从长方体上找到了长方形，现在请从其它学具上找到其它的平面图形同桌之间完整的说一说。 【设计意图】:通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。引导学生说出“面”的主要特点是平。 2)汇报交流（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。） 3）引导发现 （课件演示“面”在“体”上的分离过程） 师总结：通过刚才的观察发现这些平面图形的家都住在立体图形上，（通过“看”，初步体会面在体上） 2、动手操作，合作学习 1）教师启发:谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（师提醒请看老师给大家准备的材料，有白纸、有笔、有印泥） 2）生说想法，师示范 3）小组合作 现在请同学们以小组为单位，选择一种你喜欢的方法，来得到这些平面图形，并相互说一说完整的描述出来。 【设计意图】:通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。 4)师总结：刚才我们从长