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语文 －师生 _一年级语文教案 语文教学案 三年级 崔永亮 课题 1 师 生 课型 新授 案序 １课时 教学目标 学会 15 个生字，会写生字。掌握课文的主要内容。 重点 有感情的朗读课文，体会师生间的深厚情谊。 难点 联系上下文理解课文中的重点词语 教学仪器与媒体 收音机 磁带教学基本思路  投影仪 片 P class=M ao ou iu 一、教材分析 本课由四部分内容组成。第一部分是 ao、 ou、 iu 三个复韵母，每个韵母配有一幅图。 第一幅图是棉袄，借 ”袄 ”的音学习 ao 的读音。第二幅图是藕，借 “藕 ”的音学习 ou 的读音。 但“袄和藕 ”都是第三声，要变为第一声才是 “ao和 ou”的读音。 第二部分是 ao、ou、 iu 的四声。 第三部分是声母与 ao、 ou、 iu 的拼音练习。 第四部分是带调拼音与三拼音练习。 二、教学要求 1.学会 ao、 ou、 iu 三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。 2.学会 ao、 ou、 iu 的四个声调，能正确读出带调韵母。 3.练习与声母拼音。 三、教具 声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母 四、教学时间 二课时  /a、 o、 i、 u 和调号。 第一课时 教学要求：学会 ao、ou、 iu 三个复韵母的音、形、四声和标调位置。 教学过程： (一 )复习与本课有关的旧知识。 1.用声母尺复习与 ao、 ou、 iu 拼音的声母。 2.用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。 (二 )新课。 1.明确课题：今天我们继续学复韵母。第 11 课。 (板书： 11) 2.看图提出 ao、 ou、 iu 三个复韵母。 【第一幅图】 提问：第一幅画的什么？ “袄 ”的音读成第三声是什么音？ (老师用手势引导 ) 出示拼音卡片： ao，齐读 ao。 提问：为什么说 ao 也是复韵母？ 观察老师读 ao 时的口形变化。 (先读 a 的音，逐渐过渡到 o 的口形 ) 提问：老师读 ao 时，口形有什么变化？ 讲解：复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。 看卡片练习读音。 (开小火车，分组读，老师检查口形 ) 【第二幅图】 提问：谁知道第二幅图画的是什么？ “藕 ”的音读成第一声是什么音？ 出示拼音卡片： ou 读后提问：复韵母 ou 是怎样组成的？怎样读？读的时候要注意什么？ 小结：两个单韵母快读就是复韵母的音。 开小火车正音。 【第三幅图】 提问：第三幅图画的是什么？邮票的 “邮 ”读成第一声是什么音？ 出示拼音卡片： iu(老师检查读音 ) 3.复习 ao、 ou、 iu 三个复韵母。 用卡片按顺序和打乱顺序认读。 (齐读、分组读、指名读 ) 找卡片。 (读后把卡片放在黑板槽里 ) 提问：谁能找出 ao？谁能找出 ou？剩下的字母念什么？ (学生从黑板槽里拿出老师念的 卡片，全体同学读后，交给老师 ) 课中休息：唱《上学歌》和做传口令游戏。 4.练习 ao、 ou、 iu 的四声。 提问：复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出 ao、 ou、 iu 的四声？ 用四声盘顺读四声和打乱顺序读。 5.学习标调位置。 提问：(1)谁还记得标调的口诀是什么？ (有 a 标 a 上，无的四声调号标在哪儿？ ou 呢？ ( 指名学生把调号写在小黑板的上)(3)iu 的调号怎样标？为什么？  a 找 o、e、i 、u 并列标在后 )(2)ao ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou 6.区别 iu 与 ui 的读法和写法。 板书： ui 、iu 提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念 ui ？第二个复韵母呢？为什么？ iu 和 ui 有 什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母？ 用卡片快读辨别 ui 与 iu。 7.认读带调韵母。 用四声盘打乱顺序读 ao、 ou、 iu 的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗？ 指名说出： 2o、 4o、 #u、 %u 等音节所组之词。 (如： 2o 熬粥、熬夜、 4o 骄傲、奥运 会， #u 欧洲、海鸥、 %u 呕吐、偶然 ) 小结： ao、 ou 可以自成音节。 iu 不能自成音节，必须与声母相拼。第二课时 教学要求： 练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。 教学过程： (一 )检查复习。 1.卡片认读 ao、 ou、 iu 三个复韵母。 2.指名说出 ao、 ou、 iu 为什么是复韵母。 3.让学生在绒板上用活动字母指出 ao、 ou、 iu，并按老师说的音节摆上调号。 (二 )新课。 1.练习拼音。 分别用卡片 d、 t 与 ao，g、 h 与 ou， j 、 q 与 iu 相拼。 板书射线拼音表： ①讲解： 前面的声母是发音的准备， 也就是