一年级数学：生活中的数的教学实践与反思.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 生活中的数的教学实践与反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　江苏海安南莫小学（226681）范 强　　主题背景　　让孩子们主动用数学的眼光去观察、审视现实生活，尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略，从而真正成为学习的主体，这已经成为我们的共识。然而在目前的课堂教学中，只重落实知识技能，忽视学生对数学现实价值的体会；学科教学界限分明，忽视知识间的联系、迁移、促进与渗透整合……种种“数学与生活分离，知识与实践脱轨”的现象或做法仍普遍存在。下面就新课程一年级第一册(人教版)“生活中的数”的教学实践，谈谈我们在教学中“如何体现数学的应用性、生活性、开放性？”“如何在数学的课堂中渗透人文精神？”“如何在教学中促进综合素质的提高与能力的发展？”等方面的一些做法与思考。　　理念　　让课堂成为孩子们生活的缩影　　实践过程　　[课前小调查]　　我们认识了这么多数宝宝，其实我们的生活中到处有数宝宝，请小朋友们从家里、教室里、学校里和平时的生活中看一看、找一找、问一问、想一想、记一记，什么时候或什么地方见到过、用到过数宝宝？　　[课堂实录]　　一、创设情境，激发兴趣。　　数学王国里的数宝宝为了迎接国庆，进行了一场比赛。每位数宝宝都要夸夸自己的本领高，夸自己在生活中的用处大，同学们想参加吗？【出示1、2 、3、4、5、6、7、8、9、10这些数的卡通形象】比一比，哪一位小朋友夸数宝宝夸得好，数宝宝就和它交朋友。　　二、生活中物体的数量。　　1、比赛开始了，2宝宝最着急，它说：“我的本领最大，小朋友的家里、教室里、学校里的好多事物都要请我帮忙。”其它宝宝着急了，也叫道：“我也一样）小朋友你想夸谁呢？　　生1：我家有2台电视。　　生2：我家有5个人，有4个房间，有6把椅子。　　生3：我家房子在4层，有3台彩电，1个空调。　　生4：我有2个小辫子。　　生5：教室里有8盏灯，有4个电扇。　　生6：眼保健操有4节。　　……　　师：数宝宝听了真高兴，你们真是我们的好朋友。可是0宝宝，为什么在伤心的哭呀？　　生1：我家有0只小猫。　　生2：妈妈给我买了5 个苹果，我吃了5个，一个都没有了，是0个。　　师：你的例子举得真好，0宝宝开心的笑了。对啊，数宝宝可以帮助我们来表示物体的数量，它们的作用可真大！　　三、生活中的序数。　　1、数宝宝听了小朋友的夸奖，它想来看看大家，谁来告诉它我们的学校在哪儿，教室在哪儿？　　生：我们是南莫小学一（1）班的学生。　　师：可是它们不知道你们的教室在哪里啊？　　生：教室就在第一排楼的第1间，门口不是写着一（1）班呢。　　师：哦，我明白了，你说的就是教学楼的第1幢的第1层的东面第1间，是吗？（教师把第字念得很重。）那谁能这样清楚完整的介绍呢？（生模仿老师的说法来介绍）　　师：数宝宝已经到我们门口了，它不知道你坐在哪儿呀，请你告诉它，好吗？　　生1：我的位置在第3组的第1桌。　　生2：我的位置在第1组的最后一桌。　　师：也就是第几桌？　　生：第6桌。　　同桌互相介绍自己在班级的座位。　　师指导学生在新发的本子上写上组号、座号。　　2、师：数宝宝还想去小朋友的家里参观，小朋友欢迎吗？（欢迎）　　那好介绍一下你的家住在哪儿，要说得详细些，数宝宝才能找得到啊！谁先来？　　生1：我家住在南莫教师新村4号楼201室。　　师：你们能听懂杨伟的家住在哪里吗？给数字宝宝解释一下，　　生（几名学生逐步补充完整）：我想告诉数字宝宝，杨伟的家住在教师新村，他家是第4幢，201就是2楼的第1间。　　师：小朋友们说得真好，数宝宝全听明白了？　　师：谁也能像刚才那样再来介绍自己的家在哪儿？　　生：……　　师：大家想不想知道范老师的家住在