班主任班级管理工作总 结.docxVIP

2016年班主任班级治理作业总结 　　经历十几年的班主任作业，自己觉得班级治理中应该还给学生一个宽松的成长环境，这则乃是更为不易的事。因此，在班级治理过程中采用什么样的途径和方法显得尤为重要。下面我想谈谈四个方面的体会。 　　一、充分发挥任课教师的整体作用，多方促进，齐抓共管 　　长期以来，人们对班级治理的中心任务——如何治理好学生早已达成共识。所以，甚多人在进行班级治理时，只从学生的身上去寻找治理的方法和途径。当然，这一点十分重要，也甚必要!但如果仅仅靠班主任去了解和治理学生，会让你觉得疲于奔命而收效甚微，就算你再有本领，也不过乃是一棵参天大树，决不能成为一片森林! 　　因此，我在近几年的班级治理中，不仅去认真了解学生的个性、分析学生的现状，适时抓住治理契机，更注重利用各授课教师的讲学特色和教育优势对学生进行治理和教育。在俺们班，数学讲师，年轻漂亮，讲学风格别具一格，易和学生打成一片，能与学生交心;语文讲师，治学严谨，一丝不苟，对学生学习态度的端正自然就乃是一种无形的引导和鞭策。于乃是，我经常在班上宣扬本班授课教师的特性。一方面，让学生对各授课教师的特性有鲜明的印象，首先从心态上拉近了学生与教师之间的距离。在学习过程中，同学们发现这些教师真的具有这些特性，从而由衷地认为他们的讲师真乃是好讲师，学习起来信心十足;另一方面，由于不同的讲师具有不同的特性，这样，对学生的影响和教育才乃是