苏州园林说课学习教案稿文本.docx

《苏州园林》说课稿 一、说教材 这是七年级下册第五单元（说明文）的第一篇课文，它是一篇文艺性说明文，说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。 根据教学大纲规定本册教学重点是培养说明能力。本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。 教学目标为： 1、知识和能力目标：通过本课教学让学生对说明文的知识点有初步了解 ,理解本文说明对象的特征 ,总说和分说的结构及说明语言的多样性。 2、过程和方法目标：整体感知课文，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。 3、情感态度和价值观目标：领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力 ,激发对艺术的热爱之情 课标要求：培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文 化品位和审美情趣。 课时安排： 2 课时 第一课时教学重难点： 1、教学重点：理解本文说明对象的特征及文章的总分结构； 2、教学难点：理清本文的说明顺序。 第二课时教学重难点： 1、教学重点：掌握课文所运用的说明方法； 2、教学难点：品味课文准确的说明语言。 二、说教法 课标要求：激励学生学习说明文的兴趣和培养提取、筛选、概括、梳理信息的能力。 教学方法：问答式教学法、讨论式教学法、情境教学法。 教学用具：多媒体 三、说学法 课标要求：语文教学应激发学生的学习兴趣。 学法：自主学习、小组合作学习 、探究性学习 四、说教学程序 1、导入教学：名言、图片导入，激发学生学习的兴趣。 2、作者简介 3、预习检查：扫除语音障碍。 4、整体感知 学生听读课文，设计四个问题。 ①作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？ （目的是训练学生提取信息的能力。自主学习、问答式教学法） ②苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？（目的是训练学生提取、筛选、获取信息的能力。自主学习、问答式教学法） ③概括自第三段至第九段各自然段大意。 （提示：用原文中的语句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接体现。 ）（目的是训练学生提取、筛选、获取信息的能力。小组合作学习、讨论式教学法、情境式教学法） ④ 在前面几题的基础上总结概括文章的内容及说明顺序 ,请列出提纲 。（目的是训练学生提取、筛选、获取信息的能力。探究式学习、讨论式教学法、情境式教学法） 6、小结 7、布置作业 ①说一说，苏州园林具体的特征。 ②找一找，课文中运用的说明方法。 ③写一写，用一小段话来介绍生活中常用的事物。 （如粉笔、黑板等等） 五、说教学预期效果 希望学生通过学习这篇课文，能理解、掌握并学习运用本文的一些说明文的文体知识，如说明对象、说明对象的特征、运用的说明方法、说明语言的特点等等。 附：板书设计 讲究亭台轩榭的布局（ 3 段） 完 讲究假山池沼的配合（ 4 段） 讲究花草树木的映衬（ 5 段） 美 的 讲究近景远景的层次（ 6 段） 图 画 讲究角落的图画美（ 7 段） 2 段 讲究门窗的图案美（ 8 段） 讲究色彩的搭配（ 9 段）  大 处 整 讲 体 究 小 处 局 注 意 部  不 止 这些 《苏州园林》教案 第一课时 (一) 入教学 中国古典园林 家 从国曾 ， “江南园林甲天下， 州园林甲天下”足 州园林之美。“上有天堂，下有 杭” , 州之所以 得‘天堂’的美称，在很大程度上是由于它 有一批全国以至世界知名的古典园林。 州园林， 呈 情画意，充 人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其 。接下来我 就跟着叶老走 州园林。 （二）介 州园林及欣 有关照片。 主要是 州园林的分布及四大园即 浪亭、 子林、拙政园、留园 （三）作者 介 叶圣陶： (1894~1989),原名叶 ， 代著名作家、 教育家，有“ 秀的 言 家 ”之称，代表作有 篇小 《倪 之》 。他原籍江 州吴 ， 22 之前，他一直生活在 州， 州园林很熟悉， 又有深厚的感情和深入的研究。 本文是叶老病愈后 影集 《 州园林》写的序言。 （四） （五）整体感知，把握 明 象特征 （1）、 疑引 速 文 ：①作者 州园林的印象是什么？有什么写作意 ？② 州园林的 特点是什么？哪些方面最能体 一特点？提示：可以用文中的句子回答，也可以用自己的 言概括。提 并引 明确： ①“我 得 州园林是我国各地园林的 本， 各地园林或多或少都受到 州园林的影响。 ” “ 大家用 的眼光去 州园林。 ” ② 州园林的 特征是“ 必使 者无 站在哪个点上 ,眼前 是一幅完美的 画” ，并 概括 “完美的 画” 。 具体表 四个“ 究”和一个“一切” 。 （2）、学生速 文，自主、探究学 ：概括自第三段至第九段各自然段大意。 （提示： 用原文中的 句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接体 。 ） 着明确的目