真爱每一个学生.doc

真爱每一个学生，做孩子生命中的贵人 ? 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 一直以来，我们当老师的都是喜欢那些品学兼优的好学生，这些老师眼中的优秀学生是家长的骄傲，老师获得荣誉的功臣，同学眼里的骄子，而那些所谓的留守儿童、厌学生、网瘾生、行为偏差生、情绪失调生等等却被我们抛之一侧，丢之一旁，只要不出事很少过问他们生活得怎么样，学习情况如何，有没有不懂的问题，甚至于课堂上主动举手回答问题错了还要说他们一句：不会还举手，逞什么能。当不小心犯了错误的时候，优秀生进了办公室是和风细雨，一阵细心教育了事，而那些非优秀生呢？好点的站到一边自己反省，反省好了回去写个检查交上，不好的当场就是暴风骤雨，辟头盖脸一顿训斥，嘴里还要嘟嚷几句：学习不行，干什么都不行，就知道惹事，犯错误。所有这些都被老师们一句话给掩盖过去：我是为了你好啊。但是，这真的是为了学生好吗？ 当老师的要教育好自己的孩子，要用教育自己孩子的方式教育自己的学生。当老师们用这种简单粗暴的方式教育学生，用尖酸刻薄的话语批评学生时，你想过没有，你会用这些方式对待自己的孩子吗？天天喊着要尊重每一个学生，我们真的尊重他们了吗？范仲淹曾说过两句话：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我想，我们当班主任的，当老师的是不是应该好好反思一下自己的行为，真爱每一个学生，做孩子生命中的贵人。我想应该从以下几个方面去考虑，在此总结如下。 一、从态度上改变把学生分成三六九等的做法。 每一个学生都不容易，每一个学生都想成功，每一个学生都有优点。所以，我们在接手一个班级时，第一个要做的就是用平等的态度对待每一个学生，他们在这个班级里是平等的，人人都有接受老师教育的权利，人人都有享受班级待遇的权利。“不神化任何一个人”，也“不鬼化任何一个人”。只要我们从态度上改变了对学生的不平等看法，我们看每个学生都是快乐的，而每个学生也都是快乐的。 二、在生活细节中做到“爱”每一个学生。 学生们的眼光都是敏锐的，学生们的每一个心灵都是脆弱的。日常生活中，我们一些细节上不太注意学生的看法，但偶然的一个举动或者一句话就会让学生产生不一样的想法。我的班里有一位学习不太好的女学生，是住宿的。有同学举报说宿舍在熄灯后说话的很多，我与班委讨论要在每个宿舍设置一名纪律管理员，负责一周的纪律，在没有经过这位同学同意的情况下我安排了她负责第一周。结果，她给我留下一张纸条回家了。她说：我不是说话最多的一个，为什么安排我负责，学习好的说话也不少，因为我学习不好你就瞧不起我。这件事让我认识到自己无心地犯了一个不小的错误，或许自己没觉得怎么样，但已经不在经意中伤害了学生的自尊心。所以我们在班级管理中，每当做一个决定，说一句话，批评某一位同学时，都要想一想是否会给这位同学带来不可估量的伤害。 三、不要总以成绩高低去评价学生。 中国人习惯用一个标准去评价学生，分出等级；班主任和老师们也习惯于用一个“尺度”去衡量学生，标出等级高低。中国的教育也一直用“向上爬”的方式教育学生要努力学习，但我们却都清醒的知道，不是每个学生都能爬到学习的最高峰。既然如此，我们又何必非得让所有的学生都在成绩上出人头地呢？ 真正意义上的教育应该是让学生学会认知、学会生存、学会做事，对于大多数未来可能是普通人的学生来说，让他们掌握谋生的手段，认识人生的价值才是更重要的。或许他们成绩的确不好，数理化做不出来，英语读不懂，但谁又敢保证他将来不是一位企业家？或许他说不出各省的称呼，不明白文言文的含义，但谁又敢说他们将来不会成功？所以，成绩决定一切位次这种做法是严重错误的，我们要从各方面教会学生认知、教会学生做事，教会学生了解人生，让学生感到人生的美好，让学生充满对人生未来的向往。 今后，我将用更高的标准要求自己，更好的做好班主任工作，真爱每一个学生，做学生生命中的贵人。让我们用真爱、欣赏和尊重去征服每一个学生吧。