二年级下册数学教案-6.4.1 探索三个数连加的计算方法｜冀教版 .docxVIP

教学目标 知识和技能： 使学生在解决问题的过程中，探索三个数连加的计算方法，并能用这些方法解决实际问题。 过程和方法： 让学生借助已有的知识、经验和方法探究三个数连加的计算方法，经历算法的发展过程，鼓励算法多样性并进行算法最优化。 情感态度和价值观： 在解决问题中，提高小组合作能力，以及与人沟通的能力和表达能力，并培养积极的情感。 重点难点 重点：掌握三个数连加的计算方法并能运用这些方法解决实际问题。 难点：三位数连加的简便方法的运用。 教具学具 例题的主题图课件 教学设计 情境导入，提出问题 出示情景图。 谈话：小朋友们，这是什么地方呢？根据表格中提供的信息，谁能提个连加的数学问题呢？ 学生：动物园里一共有多少只鹿？ 老师：怎样领是解决这个问题呢？ 学生一：98+164+236 学生二：164+236+98 老师：同学们列的算式很正确，那怎样计算呢？今天我们就来学习这些算式的计算方法。揭示课题：三位数连加 设计意图：从学生个体出发，体现尊重学生的思想，让学生自主提问，然后解决学生提出的问题，使得学生成为学习的主人。 二、自主探究解决问题 1.计算98+164+236， （1）你准备怎样解决这个问题呢？ （2）独立尝试 请用不同方法的学生进行板演 方法一： 98 262 +164 + 236 ---------- ----------- 262 498 方法二： 98 164 + 236 -------------- 498 方法三： 98 + 164 -- ----------- 262 + 236 ---------------- 498 （3）介绍各种方法 （4）方法最优化，你喜欢用哪种方法计算？为什么？ (5)和同桌说说你最喜欢的方法 设计意图:新课程强调学习是学生主动的自我构建的过程，而不再是传统的教师灌输式的教学，所以要尊重学生，体现学生个性，让他们自主探索算法进行解决.一方面体现了算法多样化的思想，这也是新课程大力强调的一个方面，同时也没有为了多元化而多元化使之成为一种形式，而是鼓励引导学生进行算法的优化，在教师指导下选择自己最喜欢最简单的方法进行重点掌握。 2计算164+236+98 （1）独立解决问题， （2）交流计算方法。 ①是怎样计算的？②在列竖式过程中有哪些要注意的地方，（+的位置，）③个位上先加那两个数比较方便，为什么？十位上呢？④数位上的数相加满10怎么办？ 设计意图：在练习中让学生试一试，尝试解决所有学生提出的问题，同时通过试一试加深学生对算理的理解，掌握连加的算法也巩固计算的熟练程度。 （3）同桌互说算法及注意点。 3.解决其余几道提出的数学问题. 在解决问题的过程中巩固连加的算法，可在解决过程中消除比赛 设计意图：应该说这里的解决问题都比较简单，它们呈现的目的不仅仅是为了让学生会解决这些问题，更重要的是让学生在解决问题的过程中巩固算法，同时深切感受数学生活化的思想。 三、巩固练习，深化运用 1.练一练第6题，先独立完成再组织交流，对集体反映水的问题分析原因及时解决. 2练一练第1、2、3、4题，先独立完成，在全班交流订正 四、课堂小结 这节课你学习的什么知识？你喜欢哪种计算方法？能跟同学们交流一下吗？