二年级下册数学教案-6.5.1 解决问题 —降价促销｜冀教版.docxVIP

《解决问题——降价促销》教学设计 教学内容：教材第74、75页 教学目标： 结合具体情境，经历了解数学信息，利用已有知识解决简单实际问题的过程。 2．能够运用有关加减计算的知识解决简单实际问题。om 3．感受数学与实际生活的密切联系，获得解决生活中的简单问题的经验。 教学重点:在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系.把握解题思路。 教学难点:正确理解“消费500元返还50元”的含义. 教具用具：课件、实物投影仪，100元纸币卡片若干张。宣传单 创设情景，导入新课 师：同学们，再过两天就是什么节日了？ 生：六一儿童节（很高兴） 师：你们喜欢六一吗？你的儿童节愿望是什么？ 生：（踊跃举手）发言。 师：为了庆祝六一，商场的童装大降价了，刚才老师就收到了一张商场宣传单，你们收到了吗？我们快拿出来看看有什么信息？（课件展示降价促销） 二、探究新知，交流展示 师：谁来说一说你获得的信息。 学生观察后，归纳出的数学信息是： 羊毛衫:原价:525元 现价：380元 羊毛裤:原价:378元 现价:198元 羽绒服:原价:560元 现价:398元 羽绒服:原价:490元 现价:348元 羽绒裤:原价:290元 现价:150元 季节性降价信息:消费500元，返还:50元 师：消费500，返50元是什么意思？ 生：花了500元，就能减少50元 师：你们知道什么是季节性降价吗？（生发言，教师归纳）商场会把过季的服装降低价格来促进销量，今天我们就来解决降价促销中数学问题。（板书：题目降价促销）知道了各件衣服的原价和现价，你能算算每件衣服各降了多少元吗？ 生：能 1、列式计算每件衣服各降价多少元？ 师：那就请宝贝们拿出自己的研究卡，完成活动一，列式计算每件衣服各降价多少元？如果大家算对，老师就会奖励你们一个大礼包。 （1）研究卡上完成计算 师：这位同学已经用他标准的坐姿告诉老师，他算好了。来击掌庆祝一下。 师：哪位同学愿意来汇报你的计算方法。（生汇报，教师板书） 生：羊毛衫:525—380=145(元） 羊毛裤:378—198=180(元） 黄色羽绒服:560-398=162(元） 羽绒服:490—348=142(元） 羽绒裤：290-150=140（元） 师：通过计算，发现如何计算降价呢？ 生：降价=原价-现价 师：大家齐读,降价=原价-现价 师：这些衣服降价这么多呀，那我们快趁这个机会买一件留着冬天穿吧？同学们打开大礼包看看老师给你们准备了什么？ （2）生打开礼包，发现教具人民币 2、购物小能手，小组内每人各选择一件不同的衣服，用一百元的人民币付款，应付几张，找回多少元？ 师：拿到了钱，我们来看研究卡的第二题，小组内每人选择一件不同的衣服，独立完成下面的问题，再小组内交流。 学生独立完成研究卡第二题，小组内交流，模拟付款 汇报展示（教师板书） 生1:买一件羊毛衫应付4张面值100元的钱，应找回:400—380=20(元） 生2:买一条羊毛裤应付2张面值100元的钱，应找回200-198=2(元） 生3:买一件现价398元的羽绒服，应找回:400—398=2(元) 生４：买一件原价490元现价438元的羽绒服，应付4张面值100元的钱,应找回:400一348=52(元）21·c 生5:买-条羽绒裤应付2张100元的钱，找回:200一150=50(元） 师：通过计算我们知道找钱=付款-现价。（全班同学齐读） （3）展示完计算结果后，师生共同总结：找回的钱数=付款-现价 3、买一件羽绒服和一条羽绒裤有下面两种买法，算一算：各要花多少元？ 师：同学们刚才都买到了自己喜欢的衣服，如果老师买一件羽绒服和一条羽绒裤有两种买法，哪一种买法合适呢？大家完成研究卡活动三：购物小帮手，动手算一算吧！ （1）学生在研究卡计算，教师巡视。 （2）交流汇报（投影展示），买法一：398+150=548（元） 548-50=498（元） 买法二：348+150=498(元） 生1：两种买法花一样的钱。 生2：买蓝色羽绒服和裤子更便宜。 生3：买黄色羽绒服和裤子更划算，因为满500元就可以少花50元。 师：哦，原来如此！从优惠来说，选黄色羽绒服享受的优惠最多。 三、巩固练习 1、从降价的衣服中任选两件，算一算实际要花多少钱？ 学生独立完成，汇报展示。 四、课堂小结 这节课你学到了什么？有什么收获？能跟同学们交流一下吗？ 生1:降价促销的商品便宜。以后再买东西时要多注意降价的信息。 生2:到超市买东西我知道怎么付钱了。 生3::我能根据降价信息合理地选购商品。 师：老师今天非常开心认识这么多朋友，和朋友们解决的降价促销的问题。数学和生活密不可分，生活中处处有数学。 第六单元 三位数加减三位数