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冀教版五年级数学上册 《土地面积》 单元教学建议
单元教学建议：
教学土地面积单位前，可以先复习面积的含义及计算一般物体的面积的单位：平方米、平方分米、平方厘米。可提问这些面积单位各有多大，以及它们之间的进率。然后说明计
算土地的面积常用公顷作单位。
为了使学生具体了解 1 公顷有多大，可以带领学生到操场
进行实际测量。在操场上量出边长是 10 米的正方形土地，
面积是 100 平方米用标杆及绳子围起来，或让学生手拉手围
站在正方形土地的四周看一看，教师向学生说明 100 块这么
大的土地是 1 公顷。如果有条件，可以再量出边长是 100 米
的正方形土地，由学生计算出它的面积是 10000 平方米，就
是 1 公顷。最好能结合学生熟悉的场地，说明土地面积单位
的大小， 如教室的面积一般是 50 平方米， 200 个教室的面积大约是 1 公顷。然后引导学生推想： 1 公顷＝ 10000 平方米，那么 2 公顷等于多少平方米？ 30000 平方米等于多少公顷？
多指导学生实际做一做， 1 平方千米也可以采取这样的方法，加深学生对土地面积单位的认识。
在学生了解 1 公顷有多大的基础上，教师可以介绍，计算
大面积的土地用平方千米作单位。边长是 1000 米（ 1 千米）
的正方形土地，它的面积是 1000000 平方米，也就是 1 平方
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千米。启发学生想 1 平方千米有多大。接着可向学生说明
1
平方千米也叫 1 平方公里，例如，我国陆地面积大约是
960
万平方千米也可以说成我国陆地面积大约是
960 万平方公
里。然后引导学生推想 1 平方公里的土地有多少公顷？
1 公
顷＝ 10000 平方米， 1 平方千米＝ 1000000 平方米， 那么 1 平方千米等于多少公顷？最后整理出土地面积进率表，并引导
学生观察相邻两个土地面积单位间的进率，启发学生想一想它与一般面积单位间的进率一样不一样，帮助学生熟记它们之间的进率。
关于问题讨论内容，借助计算器，教师要重视学生关于计算结果的数据分析、研究，引导学生关注环境问题和培养环
境保护的意识， 感受数学指示灯额广泛应用， 获得成功体验，体会用数据说明问题的客观性，探索解决问题的有效方法。
关于估算玉米地的收入综合运用活动，教师要充分利用小组合作的优势，帮助学生系统的复习土地面积单位，体验运用知识解决实际问题的重要性。
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