冀教版五年级数学上册《统计与可能性》说课设计.docxVIP

冀教版五年级数学上册 《统计与可能性》 说课设计 教学目标： 1、初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性， 学会用分数表示简单事件发生的可能性。 2、能设计对双方都公平简单的游戏方案。 3、让学生经历亲身体验的过程，在观察、交流中探索新知， 培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。 教学重点： 事件发生的可能性；游戏规则的公平性。 教学难点： 可能性与公平性的判断，通过试验感受等可能性，感知游戏 的公平性。 学生分析： 1、学生的年龄特点和认知特点。 五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易 接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直 观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学 生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还 需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在 教学时，可让学生充分试验、收集、分析，帮助他们直观形 象地感知。 第 1 页 2、学生已具备的基本知识与技能。 五年级学生已具备了一定的学习能力，能知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。教法学法： 课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课教学 目标、突出重点、突破难点，结合本课内容特点和学生认知 与能力基础，本节课我采用的教学方法主要有：自学 - 展示 - 点拨指导教学法；实验法；以教法促学法，本节课学生的学法应是自学方法；小组合作学习方法。 教学准备： PPT课件、若干一元硬币、本人自编的实验记录表。 教学过程： 一、情景激趣，导入新知 播放视频动画守株待兔，通过学生耳熟能详的成语故事，激 发学生学习的积极性，讲述愚蠢的农夫把一个偶然的时间当 做必然时间，导致了农田的荒芜，从而来引出本节课。让学 生看教材 99 页主题图 二、实践探索，深入体验 （一）猜想 第 2 页 师：你们认为抛硬币出现正面朝上的可能性是多少呢？反面 朝上的可能性又是多少呢？ 【设计意图】意在引导学生用数来表示可能性的多少，教师 引导学生说出 1/2 ，如果有学生能很快的回答出来，教师就 进一步提问：为什么想用 1/2 来表示呢？ （二） 验证 1、动手实验，获取数据。 （分组活动） 师：如果我们实际 抛硬币 20 次，会不会也是你们想的这样呢？下面我们就来做一个抛硬币的实验，验证一下大家刚才的想法，好吗？师：在开始实验之前，我们要弄清楚实验的要求，请看大屏幕。 可避免实验误差，要先告诉学生抛硬币的动作要领。 1）每小组共抛硬币 20 次，抛硬币时用力均匀， 高度适中； 2）小组成员分工协作，一位同学做记录，其他同学抛； 3）用画正字的方法分别统计相关数据，填入实验报告单中。（如下表） 师：历史上有许多科学家为了验证这一点，也做过同样的试验，我们来看看他们的试验结果。 师：（总结）当试验的次数增大时，正面朝上的频率和反面朝上的频率都越来越逼近二分之一，我们就认为正面朝上和 反面朝上的概率是二分之一。 （板书：可能性：相等；游戏：公平） 思考：如果不用硬币，用汽水瓶盖，结果会怎样？游戏公平 第 3 页 吗？ （板书：可能性：不相等；游戏：不公平） 合对比两 个结果，进而得出结论：等可能性 游戏规则公平 [ 设置理 念：通过这一环节，让学生经历数据统计的过程，体会事件 发生等可能性的含义，同时让学生进一步感受与游戏公平性 的因果关系，渗透逻辑化思想方法，着眼于学生随机意识和 数据分析观念的培养。同时利用统计的知识解决了可能性的 问题，为以后学习统计与概率打好基础。 ] 三、联系实际，理解运用 1、游戏：飞行棋。 （ 101 页做一做） 师：刚才同学们表现的非常好，下面我们来做个游戏，轻松一下，好吗？ 玩过这种游戏吗？怎么玩呢？（让学生先进行小组讨论，老师在检验讨论的结果。 ） 师：现在我就把全班分成红黄蓝三个队来玩这个游戏，哪个队先开始呢？我们用转盘来决定好吗？就用这个转盘吧？（课件出示一个被平均分成四份，红色占两份，蓝色和黄色各占一份的转盘） 师：为什么不同意呢？怎样可以使这个游戏变得公平呢？ （根据学生的回答，课件出示平均分成三份的转盘。） 师：为什么这样分就公平了呢？ 师：指针转到每种颜色区域的可能性都是多少呢？ 小结： 当事件发生的可能性相等时，游戏就公平了。 【设计意图】动手实验，发现其中概率规律，充分感知一个 第 4 页 面的面积越大，投掷后朝上的可能性也越大，可能性不相等 了，游戏就不公平了。 2、课件出示教科书第 100 页第二题。 师：这个转盘设计得 公平吗？为什么？ 师：指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？为什么？师：如果转动指针