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小学语文：《西湖》说课稿 说教材 本文是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向 我们展现了西湖秀丽的景色，可谓句句是景，字字都美。细 细读来，仿佛聆听悦耳动听的音乐，又如观赏秀美典雅的画 面，身临其境之感随之而来，了解西湖的愿望、热爱西湖的 情感油然而生。 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然 段。 2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会 用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。 3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽 景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审 美情趣。 二、教学重点、难点 引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的美 景。 三、教学准备 多媒体课件、配乐磁带 说教法、学法 一、情境创设法 第 1 页 儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感。二、朗读体验法 教学中我以读为主， 让学生在阅读实践中， 加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形 式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。说教学过程 一、调动积累、激趣揭题。 师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称为——，而西湖就是—— 师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，你们想不想亲眼去看一看？ 这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习，让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主动学习的状态。 第 2 页