四年级语文：《跨越海峡的生命桥》教学设计7.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《跨越海峡的生命桥》教学设计7 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【情景说明】　　《跨越海峡的生命桥》是人教新课标版第七册的一篇课文，课文描述了一个感人的故事，大陆青年小钱患了严重的白血病，生命即将凋零，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。本册教材选择这篇课文的目的是让学生从课文朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受台湾人民和大陆人民难以割舍的血脉亲情。教学重难点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，以学生的“读”为主线贯穿全文教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。　　【教学过程】　　第一课时　　一、谈话导入，激发情感　　１、同学们，在我国的东南海上，有一座美丽而富饶的岛屿，它也堪称我国的第一大岛，你们知道是什么岛吗？　　　（台湾岛。）　　２、对，是台湾岛！它自古以来就是我国的领土，两岸人民的亲情血浓于水，虽然有一些险恶势力妄想称xx，但这丝毫不能阻隔两岸人民的深情，今天老师就请同学们和我一起走进《跨越海峡的生命桥》，去感受海峡两岸的深情。　　３、板书课题，齐读课题。　　二、初读课文，整体感知　　１、自由读课文，扫清字词障碍。　　２、再读课文，把课文读流利，读正确。　　３、边读边思考，课文讲了一件什么事？“生命桥”指的是什么？　　４、分组学习讨论。　　５、全班交流：　　⑴　指名认读生字，词语。　　⑵　分段读课文。　　⑶　课文讲了一件什么事？什么地方令你感动？　　三、自主阅读，体会感动　　１、《跨越海峡的生命桥》讲述的是一个发生在台湾与大陆之间真实故事，我在读这个故事的时候非常感动，我想同学们一定也有这样的感受，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？大家觉得特别令你感动的句子和段落可以多读几遍。　　２、生自由朗读课文，找出令自己感动的地方，还可以在旁边写一写你的体会，然后交流。　　　学情预测：　　　（学生可能提出的体验点。）　　⑴　针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落……台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……　　　　（余震中随时会有危险，李博士和台湾青年没有为自己着想，只想着快点抽取骨髓。）　　　　这段中的“突如其来”是什么意思？面对突如其来的余震，李博士和捐骨髓的青年为什么还这样沉着，安定？　　⑵　小钱静静地躺在病床上，……几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。　　　　（对白血病，唯一救治的办法是骨髓移植，小钱能找到合适的骨髓，令人感动。）　　⑶　在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。　　　　（这位青年不顾自己家人的安危，一心想着捐出骨髓，挽救小钱的生命，令人感动。）　　⑷　骨髓的保存期只有２４个小时。……和当地的医务人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。　　　　（李博士几乎是２４小时连续工作，为了挽救小钱的生命不顾劳累，敬业精神令人感动。）　　３、对学生在阅读中的以上体验，教师可以随时通过评价方式鼓励学生进一步感悟。　　四、总结　　在救助小钱的过程中，有许多感动我们的地方，让我们再读课文，读出我们的感动之情吧！　　五、抄写生字词语　　第二课时　　一、回顾导入　　在这次跨越海峡的拯救行动中，有许多令人感动的地方，这节课我们继续来感受海峡两岸的