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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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《草原》教学实录及简评
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、听歌导入 二、检查预习 三、理清文脉 四、精读感悟 五、背诵积累 师:“同学们喜欢听歌吗?老师带来了一首腾格尔的《天堂》,注意听,听听歌中唱的什么?”听歌交流 生:草原 师:怎样的草原? 生:美丽的草原。 师:注意把话说完整,通过这首歌,我…… 生1:通过这首歌,我感受到了一望无际的美丽的草原。 生2:通过这首歌,我似乎看到了无边的草原和草原上的羊群与骏马。 …… 师:歌中被誉为天堂的地方,就是美丽的大草原。想不想去看看?让我们随着现代著名作家老舍先生走进草原,去领略它的无限风光。(板书课题) 师:课前预习了,生字会写吗?拿出纸和笔来,同位间左右分组听写。左边的同学写“迂回”、“玻璃”,右边的同学写“衣襟”、“羞涩” 生:(左右分组,分别听写) 师:对照着课本,同位间互相批改。 生:(同位之间对照课本互相批改) 师:老师想提醒大家注意“涩”字,来跟着老师书空,注意这几个部件的位置及写法。 师:同学们字词掌握得很扎实,课文读得怎么样呢?谁愿意展示给大家。 生:(争先恐后,纷纷举手) 师:大家认真听他们是否做到了正确、流利,还要边听边思考文章讲述了哪些内容。 生:把“蒙古包”的“蒙”字错读成了二声。 师:同学们,“蒙”字在字典中有三个读音,(顺势标出三个调号)谁来给大家举个例子?(板书:蒙) 生:“瞎蒙”、“蒙人”读一声 生:“蒙冤”、“蒙受”读二声 生:像“蒙古”、“蒙古包”、“蒙古人”都读三声 师:三位同学把“蒙”字的读音讲得很细致也很准确,请你们带领大家读一遍,好吗? 生:(领读,齐读) 师:书读了一遍,我们也随作者经历了一次草原之旅。作者在文章最后发出这样的感慨!出示句子:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”谁来读? 生:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!(平淡的) 师:作者以这句诗总结全文,表达自己内心的感受,谁还想读一读? 生:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!(声情并茂) 生:(齐读) 师:请同学们快速地浏览课文,看一看文章哪几个自然段写了蒙汉情深呢? 生:第五小节 生:第四小节也是 师:对啊,还有补充吗? 生:第二三小节都是 师:经过共同努力,终于都被大家找出来了,文章第二至第五小节都是写了“蒙汉情深”。 师:那么就剩下第一小节了。第一小节又写了什么内容呢? 生:草原景色 生:天涯碧草 师:这位同学很会读书,从后半句诗中又提炼出了这四个字。 师:草原给你留下了怎样的印象呢?请同学们默读课文第一小节,边读边留下你思考的痕迹,记下自己的感受。 生:(默读思考,批注标画) 师:同学们读得非常认真,书本上也留下了你思考的痕迹,把你的想法在同位间交流交流,你会有更丰富的认识。 生:(同位交流) 生:我从“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”这句话中知道那儿的空气清新,天空明朗。 师:出示句子:“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。” (板书:清新 明朗) 生:我知道了那儿的天空十分可爱。 师:可爱在什么地方? 生:空气很清新,天空很明朗 生:我从“那里的天比别处的更可爱”中知道,最近几天我们这儿总是灰蒙蒙的,那里的天空比我们这儿要好看得多。 师:你很会读书,联系我们的生活环境,一对比就感受到差别了。“那里的天比别处的更可爱”,咱也不说别处,就说我们滕州的天吧,是什么样子的? 生:灰蒙蒙的。 生:即便是
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