一年级语文：第一册第三单元《z c s》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第一册第三单元《z c s》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教案简介：教学理念 1、激发学习兴趣，让学习过程具有趣味性，学习手段追求多样化。新课标指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，抓住低段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习，让兴趣做孩子最好的老师。 2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学习汉 教学理念　　1、激发学习兴趣，让学习过程具有趣味性，学习手段追求多样化。新课标指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，抓住低段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习，“让兴趣做孩子最好的老师”。　　2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学习汉语拼音是从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，将所学的知识与生活实际相结合，能使拼音教学化难为易。　　3、拼音教学“与学说普通话、识字教学相结合”，重点训练学生的拼读能力，同时要求正确书写拼音字母和音节，培养良好的书写习惯。　　★　1教学声母z，音节zi。　　（1）教学z的读音　　　出示表音表行图一。　　　图上画的是谁？她拿了个什么？　　　出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。　　　教师范读三遍。　　　领读，指名读，“开火车”读。　　（2）教学z的字形及书写。　　　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。　　　像个“2”在z z z。　　　教师范写z。　　　学生书空描红。　　（3）教学音节zi及其四声。　　　　z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。　　　　告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。　　　　教师范读音节zi。　　　　领读，齐读，指名读。　　　　比较z和zi发音方法的异同。　　　　指读z和zi卡片。　　　　教师发音，学生判别，拿卡片领读。　　　　学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。　　主备人表格式教案：　　 学科：语文 授课年级：一年 设计人：吴蔚莹 　　 章节名称 　　 苏教版小学语文第一册第二单元《z c s》 　　 计划学时 　　 2 　　 学习内容分析 　　 　本课包括4部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范例。第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。 　　 学习者分析 　　 诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。 　　 教学目标 　　 知识与技能 　　 　1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。 　　 　2、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。 　　 　 3、能够读准音节，会读拼音词。 　　 过程与方法： 　　 　　让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三