小学语文_“贝”的故事教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

人教版小学语文二年级下册《“贝”的故事》教学设计 一、学习目标 1、正确认读本课“甲、骨、饰、品、漂”等16个生字，会写“贝、骨”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能够自己讲述“贝”的故事，激发对汉字学习的热情。 二、学习重点： １、会认16个生字，正确书写9个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，借助课文插图理解课文内容。 三、学习难点： １、指导学生写好本课难写的字。如：贝、骨等字。 ２、能够自己讲述“贝”的故事。 四、教学过程 1、谈话导入 揭示课题 师：同学们，今天，老师给大家带来了一份礼物，瞧，是什么？ 生：贝壳 师：对，平时大家都在哪见过贝壳呀？ 生：大海 师：大海边有许许多多这样的小精灵，那，你见过的贝壳都是什么样子的？ 生：带有花纹的……五颜六色的……扇形的…… 师：老师也带来了一些贝壳的图片，请看 （出示各式各样的贝壳，不同的形状，不同的花纹，不同的颜色） 师：喜欢吗？今天就让我们走进美丽的贝类 板书：贝 2、初读课文 整体感知 师：下面请同学们端正坐姿，打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，不好读的词语或句子多读几遍，读通句子。开始吧。 老师出示读书要求，巡视指导坐姿、读书姿势 3、检查预习 随文识字 师：读的很认真，文中有几处句子生字比较多，看看大家能不能读好，谁想读？ （出示三句话）我们先来开火车读一读。 评：句子很流利。 评：把生字读得很准确。 评：看来，同学们预习得都很充分，句子读得既正确又流利。 师：看到大家读得流利又正确，老师奖励大家看幅图片 出示图片（打开的贝壳），出示贝的甲骨文 猜一猜这是哪个字？ 生：贝 师：你是怎么看出来的？ 生：这个字的样子很想张开的贝壳。 师：没错，古人就是照着贝张开两扇壳时的样子画出的贝字。真聪明，课文中也是这样说的—— （出示句子“ 甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。”） 我们一起来读这句话。 师：文中称这类文字为甲骨文，（出示贝的甲骨文字体 配上甲骨文三字） 请同学们联系图片，说说甲是什么？骨又是什么？ 生：就是龟甲兽骨 师：对，古人最早就是在龟甲和兽骨上记录文字。（出示龟甲兽骨图片） 我们后人就把这些文字称为甲骨文。（出示甲骨文贝和楷书贝字） 对比古今同一个字，我们会发现他们的样子有了很大的不同。你知道是怎么回事吗？ 生：因为时间过去很久，字体也随着发生了变化。 师：你积累的知识可真丰富！甲骨文在四千多年的历史中，经历了很多次的演变，其中，经历了金文→小篆→隶书→楷书，逐渐形成了现在规范的文字。下面我们就来写一写“贝”字。 指导书写，出示田字格中的贝 师：伸出小手我们一起写。注意，横折的折断要和竖一样长，撇从竖中线起笔，最后一笔是长点。会了吗？请你把它写下来。 生写师巡视。 师：老师还带来了几个字，猜猜它们是？（出示甲、天、鸟、骨的甲骨文） 生：甲 天 鸟 骨 师：多有趣的文字，一幅图画就是一个汉字。 师：要想把汉字写好，还需要仔细的观察，请仔细看，写骨时，我们要注意什么？ 出示田字格中的骨 指导写骨字 生：中间的横折的折部分是压线笔。还有哪也要注意压在竖中线上。月的横折部分。注意了压线笔我们能更好地确定字在田字格中的位置。 生：骨是上宽下窄，上半部分要宽一些。你注意了他的结构，对，上宽下窄要注意。 生：月字底撇要变成竖。像这种有变化的关键笔画也要注意。 师：老师范写，请你在田字格中写一个 学生练习，老师巡视 师：看同学们写的都不错，课下可以互相看一看，争取把字写的更好看。 4、细读课文，重点解析 师：我们通过“贝”字了解了很多有趣的汉字知识，其实，关于贝还有有趣的故事呢，（出示第二段） 请大家大声读一读。 师：文中这些红色的词语谁能来读一读。 生：漂亮、珍贵、饰品、随身携带、不易损坏变红 师：你的声音真洪亮，读音也正确。大家看，珍贵这个词，生活中你认为什么是珍贵的？ 我们可以说——珍贵的（ ）（屏幕出示填空） 生：珍贵的宝石、珍贵的首饰、时间、生命 师：让我们送进句子中再来齐读一遍。 读了这段，你知道了什么？ 生：我知道了，贝壳很漂亮也很珍贵，人们喜欢把他们当作饰品戴在身上。 师：漂亮的贝壳，如果让你选，你会选什么样的戴在身上？ 生：我会选色彩多的带在身上……我会选有花纹的……我会选黑色的…… 师：奥，你喜欢颜色漂亮的 你喜欢花纹好看的 你选的与众不同 这些贝壳，一定特别珍贵。可，这么漂亮的贝壳在古代可不是人人都有的，一定要好好保管。请你再来读读这句话。 师：从这段话中，我们知道了贝壳很漂亮，也很珍贵(板书：漂亮、珍贵) 师：通过读，你还知道了什么？ 生：贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。 师：这是你的收获，那你知道“随身携带”是什么意思？ 生：随身带着 师：