小学高年段基于“语文主题学习”的读写结合实践研究.docxVIP

小学高年段基于“语文主题学习”的读写结合实践研究 “语文主题学习”以“主题”选取以及“整合”教材为基础 , 教学中抓住文章最关键因素进行教学 , 对于教材选文选取其核心的内容进行教学 , 其目的在于使学生学会作者文章中的表达方法。在篇章学习之后进行拓展教学 , 为习作做准备。“主题”就是阅读与写作结合的纽带。读写结合符合语文教学的规律 , 一直以来小学语文教学中就要做到以读促写 , 而语文主题学习的教学方式在进行阅读学习之后 , 更有利于学生掌握方法 , 运用方法在习作教学之中。基于“语文主题的学习”的理念实现阅读与写作的相结合 , 从教材中找准读写的切入点。从写作方法上、情感的表达上去指导学生写作 , 让学生乐于动笔 , 表达内容更丰富。基于上述要求 , 本文从小学语文主题学习的课堂教学出 , 从学生发展的角度思考如何进行有效的读写结合训练 , 力求通过“语文主题学习”的内涵归纳 , 寻求读与写结合教学的契合点、读写训练的新思路。通过教学案例 , 归纳整理出一些行之有效的读写结合课堂教学方法 , 并且通过对学生文章的分析 , 了解学生在此过程中的掌握情况 , 为学生能够在课堂教学中通过学习掌握写作方法提供参考。引言主要论述问题提出、研究意义、研究综述、研究对象、研究方法等相关问题。第一部分主要对论文相关概念的解释 , 具体分析实践的理论依据、研究方法、语文课程标准对高年级写作的要求及建议。通过剖析“语文主题学习”的内涵 , 以教材的“主题”选择为课程核心 , 兼顾语用主题和情感主题 , 对教材进行 “整合” , 以阅读促进写作的实践。第二部分介绍教学实践过程中遵循的原则 : 示范性原则、主导性 原则、联系性原则、实践性原则。第三部分分别从教学呈现以及习作 评价方面根据语文主题学习方法的基本理念进行“读写结合”研究 , 阐述学生进行读写结合相关训练的基本原则。在教学设计上应该以 “主题”、“整合”的理念为指导。教学环节设计上做到以读促写 , 实 现知识迁移。在课堂教学方面基于语用主题的方法教学 ; 基于情感主 题的拓展延伸 ; 基于双“主题”实践拓展。对于读写结合训练的评价 : 以“主题”训练目标为首要标准的评价 ; 多种评价方式相结合 , 培养学 生自评能力 ; 激发学生习作兴趣 , 鼓励学生写作的评价准则 ; 教学实践 的运用同时也是研究中需要突破的难点。 第四部分通过学生的问卷调 查分析、期末考试作文的对比分析、学生个案分析总结实践成效。学 生能够运用所学内容进行布局谋篇 ; 文章用词表达准确、 生动 ; 文章内 容丰富多样 ; 能够抓住 “主题”对习作进行评价与修改 ; 学生习作中抒 发真情实感。结语部分通过对实践成效的分析以及实践过程出现的问 题进行总结反思 , 为今后的实践提供参考。 通过对小学高年段基于 “语 文主题学习”读写结合实践的研究 , 从教学实践层面探讨读写结合的 方法 , 试图改善语文教学中读写联动的问题 , 提高学生的写作能力 , 提 升学生语文综合素养。 虽然通过实践使得学生在习作能力上有所提升 , 但是基于“语文主题学习”读写结合的教学仍需要继续探讨和研究。