班主任度考核总 结.docxVIP

2016年班主任年度考核总结 　　一、健全学校德育治理系统。 　　进行学校德育治理，需要有一健全的组织机构。俺们建立了校、处、班三级治理网络，明确德育治理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育作业从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育治理的效能，从组织上保证学校德育作业的实施。 　　二、明确责任，调动每位德育作业者的积极性。 　　发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育作业职责，调动广大德育作业者的积极性、主动性和创造性，才能使德育作业落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动治理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育作业规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育作业宗旨及作业步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一乃是调动班主任教师加强班级治理的积极性。因为班级乃是学校教育讲学的基本单位，班主任乃是班级作业的组织者和指导者，乃是学校贯彻教育方针、促进学生通盘健康成长的骨干力量，乃是学校德育作业的骨干。 　　为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任作业职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任作业出色的同志在评先、评职、晋级等方面优