六年级语文:21 我最好的老师.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 21 我最好的老师 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   备课组 六 年级组 十二 册   共案部分   课题 :21 我最好的老师   教学理念:   《我最好的老师》是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文,课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人, 教学方法独特, 他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。   教学目标:   1、知识目标:   1.正确、流利、有感情地朗读课文。   2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。   2、能力目标:自读自悟理解课文内容   3、情感目标:认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。   重点难点:   通过,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。   教具准备:   教师准备生字、新词、重点语句的课件。   自主预习:   1.自由练习读课文,并读读记记下列词语:“编造、破绽、强调、教训、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”。   2.不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。   3.说说课文讲了一件什么事?   4. 学生朗读找到的有关句子。用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。   提练主线:   1.作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师?   2.老师在读这篇课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服,你喜欢这样的老师吗?   3.怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?   教学过程:   一、导入学习:   1、读课题:今天这节课我们要学习一篇课文,题目叫--(生接:我最好的老师)强调“最好”,再读课题   2、概括主要内容:打开书114页,自由读课文,想想课文向我讲述了一件什么特别的事儿?交流,能说说这件事儿特别在哪里?   面对这样一件特别的事情,面对这样一个特别的老师,人们做何评论呢?让我们先来看看网友的评价。出示   真是众说纷纭,褒贬不一呀!对待怀特森先生的做法,作者的朋友却有这样一段话--   出示:“有一次,我把怀特森先生的方法介绍给一个朋友。他听后吓坏了,说:“他怎么能这样来糊弄你们呢?””   指名朗读   1)仔细看这段话,你读懂了什么?   (2)你是从哪个词看出来的?(糊弄)糊弄就是--(欺骗 蒙骗)看来朋友对怀特森持强烈地反对意见。在作者眼中,怀特森又是一个怎样的老师呢?   二、探究老师的个性   1、看看课文第1小节,找出作者评价怀特森先生的一个句子。   (1)指名朗读。出示:“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。”   说说作者眼中的老师是什么样的?随着学生回答板书。   (2)结合板书小结:他的个性表现在教学方法--生接:独特 他与众不同的教学方法真是--生接:出人意料   3)读出老师的个性来。   4)那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料,也是你所没想到的?默读课文1--5小节,找出有关语句划下来,并写下你的感受,一会儿我们交流。   相机理解如下句子:   *“当他把卷子发下来的时候,我惊得目瞪口呆,因为在我写下的每一个答案后面,竟然都被画上了红**。我得的是零分!可这不公平,因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且,吃惊的并不是我一个人,我们班上的所有同学都得了零分。”   (1)谈感受。什么叫“目瞪口呆”?联系自己平时的生活,想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受?读出作者的那份惊诧。   (2)还有哪些字眼让你体会到作者的惊讶来?(竟然)   (3)作者为什么“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是作者一个人吗?读出全班同学的那份惊

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