小学音乐_顽皮的杜鹃教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

教学目标： 1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜 爱之情。?? 2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，并能轻松地学唱曲谱。 ?? 3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。 教学重难点： 1、通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的 杜鹃》。?? 2、音乐要素在歌曲中的理解和表现。?? 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程： 猜杜鹃——听杜鹃——唱杜鹃——演杜鹃? ? （一）猜杜鹃?? 师：同学们，老师今天给你们带来了一位小朋友，猜一猜它是谁？“咕咕”?? 生：杜鹃鸟，布谷鸟 师：杜鹃鸟就是布谷鸟．同学们有没有见过呢？有哪位同学可以说说杜鹃鸟的 特征？（出示图片） （二）听杜鹃? ? 欣赏《顽皮的杜鹃》，感受音乐形象．? ??? 1、小杜鹃飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？ 生：很快乐，轻松??? ?2、问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？ 生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的??杜鹃。 3、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？ 师生一起听 着伴奏音乐数一数。（一共6 声，最后一声连着叫两次。）? 4、讲授顿音记号 5、老师唱曲，学生填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。?? 要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。 （三）唱杜鹃 1、范唱《顽皮的杜鹃》。?? 2、学习歌曲?? A、按节奏读歌词。提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？?? B、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快 还要机灵，顽皮，加上跳音记号。?? C、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题， 及早发现及早解决。 D、男女生接唱。?男生唱歌词，女生唱“咕咕”。?? ?? 3、弱起处理?? 4、歌曲处理? A、处理歌曲的前奏。 B、处理歌曲的结尾? 师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该 怎么唱？引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。 C、处理歌声 （四）演杜鹃?? ?同学们唱的真好，我们能不能给这首歌曲加上动作表演下来那？老师带领学生 一起设计动作 同学们表演的真好，小杜鹃听到了我们的歌声，被吸引过来了，它说要和我们一起来玩一个捉迷藏的游戏。现在老师需要二个同学来扮演小杜鹃和主人公，谁来试一下？ 七、总结?师：请问小朋友把杜鹃找到后，我们应该怎么对待小杜鹃？师：小杜鹃和其他小动物一样非常喜欢在森林里游玩，因为森林就像他们的家一样，但是如果森林的树木越来越少，你们说小动物的心情会怎样呢？生发表见解。师：能让小动物们快乐地生活着，我们应该为它们做些什么呢？生：植树、保护环境。。。师：没错，保护好我们的环境，小动物们就能更快乐地生活了！让我们带上愉悦的心情，再次来到森林，唱响《顽皮的杜鹃》。 本节课针对三年级学生年龄小，好奇心强，活泼好动，以形象思维占主导地位的特点，在教学方式上采取先聆听，再让学生从音乐声中去想象，去感受。从学习音乐知识、视唱曲谱到填唱歌词，整个过程以“真实、朴实、踏实”教学风格，让学生愉快学习，教师轻松教学。整堂课富有趣味性，同时也增强了教师与学生之间的互动性。 我在教学时以让学生聆听音乐，感受歌曲情绪，通过模仿杜鹃叫声来引入歌曲学习，通过模仿“咕咕”学习音乐知识-——顿音记号；以师生接龙的形式练习并掌握顿音记号，以情境游戏的形式巩固顿音记号。在学生多次聆听教师视唱曲谱的基础上，此时学生已有把握独自进行视唱。学生聆听全曲后按节奏读歌词，这既是节奏的练习又让学生感知了歌曲情绪，学生学起来比较上口易于接受它，同时也培养了他们的节奏感。本堂课激发了学生对动物关爱之情，提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生与他人交往、合作的意识，也培养了学生的想像力、创造力和表现力。 1、《顽皮的杜鹃》是人音版九年制义务教育课本第六册第三课的表演唱歌曲。 这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣.歌曲以轻快活的节奏和清新流畅的旋律,生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景,充满童趣. 2、 歌曲为4/4拍,宫调式,采用由三个乐句加