小学数学_找规律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《找规律》教学设计 \t /Health/yi/_blank教学内容：新课标人教版一年级下册第85～86页 \t /Health/yi/_blank教学目标：1． 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2．通过涂色,摆学具的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重、难点：1.学生通过实践活动能发现事物的规律。2. 学生能自己创造出有规律的排列。 教学方法：练习法，谈话法。 教学准备:课件，小旗，作业纸等。 教学过程： （一）游戏导入 师：在上课之前，我们先来做一个游戏接龙，同学们，仔细听，仔细看。嘭恰恰，嘭恰恰...... (双手击掌一下，拍双肩两下；双手击掌一下，拍双肩两下......)老师接下来会怎样说，怎样做？ 生接着做 师:你是怎么知道的？ 生：你做的动作有规律。 师：有什么样的规律？ 预设： 生1：就是几个动作重复做。 生2：总是嘭恰恰这样做。 师：所以说老师的动作有——？ 生：有规律。 师：这节课，就让我们一起找规律。 （二）探究新知 1.小旗的规律 师：六一儿童节快到了，会场布置的很漂亮，你看，他们用什么布置的会场？ 生：小花，小旗，灯笼。 师：会场里还有什么？ 生：小朋友。 师：这些事物排列的有规律吗？ 生：有。 师：我们先看小旗，小旗的排列有什么规律？（图片闪动） 预设： 生1：小旗的排列规律是一面黄旗，一面红旗，一面黄旗，一面红旗...... 生2：总是一面黄旗，一面红旗这样排列。 师：你的叙述很清楚，语言表达能力也很强，真棒！小旗的排列中有重复的部分吗？重复的部分多不多？你能圈出其中的一组吗？ 生答。 师：你能再圈出一组吗？ 师总结：小旗的排列总是按这其中的一组依次重复排列的，我们可以把小旗的规律简单的说成：小旗的排列规律是按1面黄旗，1面红旗重复排列的。你会简单的说小旗的排列规律了吗？ 找几个学生口答。 同桌互相读。再找几个同学说说。 师：看着这些漂亮的小彩旗，老师想把这些小旗一组一组的摆在黑板上，在摆之前谁能告诉老师，几个小旗为一组？在这一组中，我应该把谁放在前面，把谁放在后面？ 黄旗在前，红旗在后。 师：你能根据这个方法再摆一组吗？ 生上台演示。 如果一直这样摆下去，能摆完吗？ 我遮住了最后一组的最后一个小旗，你知道它是什么颜色 的吗？为什么？ 生：这一组中，总是黄旗在前，红旗在后。 2.其他事物的规律 师：同学们可真厉害，知道了小旗的排列规律，那我们再来看看可爱的小花吧！小花的排列有规律吗？ 生齐答。 小花中有重复的部分吗？你能指出其中的一组吗？ 我们怎么简单的说出小花的排列规律？ 学生口答。 师：灯笼和小朋友也有类似的规律吗？你是怎么看出来的？ 让一名同学口答。 总结规律：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。 3.创造规律 你们知道了那么多的规律，你能创造出一个规律来吗？拿出学习纸，请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色？再动笔涂一涂。 学生动手创造，完成后展示好的作品，让其他学生说规律。 4.教学例2 师：碗的排列有什么规律？和之前学的规律有什么不同？ 生:是按两个碗，三个碗为一组重复排列的，碗下面有数字，数字的排列规律和碗的个数的排列规律一样。 后面的两个数填什么？ 生口答。 现在你会填这两个数吗？你怎么想到的？ （三）练习巩固 刚才我们找到了一些规律，其实这样的规律还有很多，大家能发现它们吗？我们一起来试试吧。 1.说一说 2.猜一猜 3.摆一摆，填一填 课本86页做一做第1题。 4.做动作，猜规律 课本86页数学游戏，找学生上台演示。 刚才我们自己做了个游戏，游戏中就有规律，看来生活中处处有规律，我们一起来欣赏一下。 师生欣赏图片。 （四）课堂总结 这节课你有什么收获？ 生谈收获。 《找规律》学情分析 《找规律》是人教版一年级下册第七单元第一课时的内容，本节课是找规律这一单元的第一节课，主要介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关的数的排列规律做好准备。总体而言，一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。 ?找规律是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。学生对于规律已有初步的感知基础，在学前阶段就接受过找规律这部分知识的启蒙教育。因此学生对于学习简单的图形的排列规律这部分内容相对