小升初英语阅读理解题型过关技巧指导练习题(答案解析).docxVIP

部编小升初英语阅读理解题型过关技巧指导 一、培养正确的阅读习惯 有许多孩子在长期的学习中往往形成了各种阅读习惯，如一个词一个词地读，且常伴有一些习惯动作：用手指、摆头等，这就是速读的障碍，并且可能影响到孩子一生的阅读。有 些不良的习惯会影响到他们正常的阅读，我们应注意纠正他们以下的不良方式：（ 1）用手指或笔指词阅读；（ 2）逐词阅读；（ 3）复读；（ 4）声读；（ 5）心译。这些做法的结果往往是降低阅读速度，不利于把注意力集中在作者要表达的思想或传递的信息上。应当指 出，孩子在平常的阅读中都会出现个别的、有意识的复视或回视，但过分的回视则会影响阅读的速度乃至对文章有效的理解。 二、加强按意群阅读的训练 按意群阅读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组 群，目光要尽可能少地停顿。试比较：（ 1） I / usually / go / to / school / by / bike. （目光停 顿 7 次），（ 2） I usually / go to school / by bike. （目光停 3 次）。其中，（ 1）为逐词读，（2） 为按意群读。具体说来，读的时候我们要指导学生，不要把目光停在某一个词上， 而应该用两眼余光看这个词两侧的词，眼睛不要盯在字行上，要高一些，这样，映 入眼帘 的便是词组而不是单个的词；读的时候要少眨眼、不摆头，只要眼球来回转动就可以了； 保持坐姿端正，书本应放到眼睛正前方，眼睛与书本距离大约一尺为 宜，这样才能保证同 一适当距离、同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息，正确的读书写字姿势，如下图： 关键在于它既不是默读（心读）更不是朗读，而是通过目光在外语与大脑之间建立直接的 联系，即外语思维。这是一个简捷快速的过程，非经过大量阅读训练的妙手岂能偶而得 之？因此，我们在平常可以教给学生试试以下两个方法： 1. 快速朗读已经熟悉的课文等文 字材料（最好朗读到能够熟练背诵的程度）。通过这种练习，对什么是意群，怎样区分意群，如何把注意力放在一个意群的中心词上，逐步就会有所实际地感受。 把课文或阅读过的材料按意群分行抄写下来，再用目光扫读，使眼睛习惯于一扫一段。随 着阅读的深入，熟练的孩子在阅读过程中能根据自己的阅读目的、阅读内容和文体调整 阅读速度，并利用头脑中已有的相关知识，借助尽可能少的文字信息进行选 择、推测和推 理，必要时还能跳出文段客观地判断作者意图。也就是说一些孩子能过渡到跳读和略读环 节。我们必须明确地告诉孩子，跳读和略读的关键是要抓住文 章的开头和结尾以及各段的 关键词和主题句。主题句可能在各段开头也可能出现在结尾。 三、培养语言预测能力 所谓语言预测，就是根据词语的搭配习惯以及语法知识（词法和句法），凭借上文，猜测 出下文可能出现的内容，达到 “未睹先知 ”的目的。例如，利用词法的搭配习惯，在读到 I go to school by ... 时，我们就能猜到下文要出现一个交通工具的单词；利用句法知识，在我 们读到 Thank you for ... 时，我们就可以预知下文会出现一个动名词，这样就有助于我们在 整体理解全句。熟悉和体验词语的搭配关系也是预测能力的体现。例如读到  He likes listening ...  时，就知道下面一定跟一个介词  to 的结构；读到  Little Water Drop goes higher and ... 时也会知道下面要跟的肯定是一个比较级的形式。 眼未到心先知，眼再到时得到证实一闪而过就行了，这样读起来，自然就会快多了。 四、避免翻译 在开始的时候，逐句翻译成中文来心译理解是难以避免的一个现象。但如果总要依赖翻译，养成习惯了，势必影响到阅读速度。当然用英文直接思维，这不是一下子就可以完全 做到的，但可以循序渐进，例如我们学了 apple 这个单词，我们在文章中见到它时，并不 是按照英语 —— 中文 —— 实物去理解，而是可以直接由英语到实物。再如读到  She was flying a kite.  时，我们就可以直接体会到  “一个女孩子手中拿着线，天上风筝飘呀飘呀  ”的画 面，避免了译成中文  “她正在放风筝 ”后，再到画面的中间环节，那么就节省了时间。在  英 语的阅读理解中，孩子往往会或多或少地遇到各种各样的生词，这是影响孩子阅读速度的 最大障碍了。若把阅读过程比作一条奔流的小溪，那么生词便是顽石、沟 坎，使溪流不断 回漩激起浪花；冲过去便渐入佳境，冲不过去便成为一潭死水。跨越生词障碍可以通过猜 测词义来解决。猜测词义的方法有很多，有的时候不靠查字 典，的确很难猜出一个词的真 正意义，其实这时只要孩子能看出它的词性、在句中的作用，不影响阅读就足够了。例 如： PEP 教