班主任工作标准案例.docxVIP

v1.0 可编辑可修改 班主任工作案例——用爱沐浴，一切皆有可能 民主平等，树立正确价值观 职教中心 赵雪 “现在的孩子都不知道他们在想什么，一届比一届难教了”，老师们经常这样慨叹。 为什么老师和学生朝夕相处，却感觉难以走进学生的心灵呢学生的心灵对老师封闭了吗 每位学生都是一个七彩的世界， 需要教师发自肺腑地欣赏和鼓励； 每位学生都是一本内容丰富的书，需要教师用心去品读。当学生将他的心扉向我们敞开的时候，我们一定要认真倾听，否则他就 可能会永久地将这扇大门关闭。作为班主任，我们需要走进学生，了解关心学生，从其兴趣、爱好中捕捉闪光点，不失时机地加以鼓励，并给以机会，充分发挥他们的特长，满足他们在的需要，实现自 我价值，用我们的善解人意去打动学生柔弱的内心， 用我们的语言和行动感召学生认真做事， 扎实做人，用我们的热情和激情点燃学生求知的梦想， 用我们的爱去沐浴他们， 让学生真真切切地感受到我们班主任的多重角色，那就是：良师角色、益友角色、慈母角色、伯乐角色、保健员角色、指导员角 色、文艺家角色、演讲家角色 演绎好这多重角色，才能更好地和学生沟通与交流，学生才能向我们敞开自己心灵的大门。好学生不是靠“管”出来的，而是靠“爱”出来；优秀的班集体不是靠单纯的“严”出来的，而是靠“理解”，我们应该把自己当成学生，设身处地，就能理解学生的思想、认识、见解、问题、缺点，甚至是错误；我们把学生当成自己的孩子，就会严爱相济，用真情、真爱去理解、关心、体贴学生。 我班的学生黄建超，成绩很差，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、睡觉 , 课下偷偷抽烟等等不良习惯很多； 为此我找他多次谈话， 他都每次 “虚心” 听取意见，主动承认错误并写检查；可是不出一两天他又原形毕露， 曾经按照班规处罚他做了两周的值日， 跟家长联系得知孩子父母不在身边，家里只有姥姥照顾他，父母虽然表示会说教的，但是他这些坏习惯依然没有改变。有一次自习 时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火， 心想这回可得好好的批他一顿， 他一看见我进来， 就赶紧坐好不说话了， 当我正要开口时， 他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但 就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢接着他又说了， “老师，你会玩五子棋吗你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我们三局两胜，咱们再来试试”，又一番较量，他最后输的心悦诚服。经过这件事后，他那一个月的确比较老实。但是刚 过一个月，我便被告知有个学生一出校门口就抽烟， 这个学生正式黄建超， 虽然上次的事情有了一个 1 v1.0 可编辑可修改 良好的开端，但是这次该怎么办呢面对这样的学生， 单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢我觉得作为班主任要用爱去沐浴他，在他的心目中树立威信，让他特别信服你， 让他去认可你， 这样他才会对你言听计从， 从心底真诚的去接受你的劝导和建议， 而不是那种表面上 的应付。为此，我便从他兴趣爱好入手， 我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢 下象棋，我也不懂下象棋的方法， 但黄建超却能讲明白下象棋的规则和方法， 于是我利用这个机会让 他给同学们讲解下棋的知识， 加深了我们师生之间的沟通， 这样我终于初步在他的心目中树立了威信， 然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励， 上次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖 了作为班费并为班级购买了垃圾桶， 这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏； 对 他近来一个月能够不说话， 按时交作业我也给予表扬鼓励， 这样渐渐的去树立他的自信心， 让他觉得 自己在下棋方面好以外，其他方面也可以做的更好。现在，虽然他的学习成绩有待进一步提高，基础 差点，但纪律方面有明显好转，我在管理班级方面也觉得轻松了许多。 班主任应重视作为“人”的学生，和学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近我们。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与。我每周把班会主题定好后，给每个班委安排让他们按自己的想法准备课件进行讲课，在这个过程中，学生踊跃参与，充分发挥他们的能力。陶行知曾说： “创造力量最能发挥的条件是民主。”民主，让学生的个性得到充分张扬，班集体更加充满亲和力。 星期四早读前， 值日生正在认真地劳动着。 自从《班规》正式实行后，类似的事我就很少过问了。由卫生委员付娇带领着同学们搞卫生，我还用