王秀丽教学设计UNit5Eliasx27story.docxVIP

教学基本信息 课名 Module 1 Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero Elias’ Story 是否属于 否 地方课程或校本课程 学科 英语 学段 1 年级 高一 授课日期 2016 年 9 月 教材 出版日期： 2007 年 1 月 第 2 版 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 王秀丽 讲课者 王秀丽 指导者 张君慧 课件制作者 王秀丽 其他参与者 指导思想与理论依据 新课标要求培养学生探究性学习的能力，通过小组讨论和分享，发现、了解、理解知识。引导学生了解文本信息，对文本进行深入分析，发表意见与评论，培养阅读素养。注重综合语言运用能力培养，在阅读教学中融入分析、讨论、口头表达任务，为学生提供综合运用语言的机会，学以致用。把学生作为教学的主体，尽量满足不同学生的需要，让学生在一个轻松、愉悦的氛围中进行学习。 教学背景分析 教材分析 本节课选取的是新课标人教版教材，第 1 模块，第 5 单元，中心话题是“伟大的品格、几位伟人的生平” 。本文是一篇记叙文，标题是“ Elias’ Story”，由伊莱亚斯向我们叙述曼德拉的故事。这样的写法有别于惯常采 用的平铺直叙，虽然只反映出曼德拉的一个侧面，但读起来却更亲切感人，引人入胜，还留给了学生更多的思考空间。 本课书分为两课时进行处理。 第一课时： 进行阅读理解教学，指导学生使用各种学习策略去深层理解文章。第二课时进行词汇和语法学习：在第一课时的基础上，落实词汇知识，在文意理解的基础上，帮助学生了解、 熟悉并初步掌握由 where,when,why, 介词 +关系代词引导的定语从句的用法。本教学设计是本课书的第一课时。学情分析 授课对象是平谷区二类校高一普通班学生， 39 人，整体英语水平中等偏下，英语基础薄弱生。大部分学生思维活跃，具有较强的英语学习欲望，乐于合作。学生用英语表达的能力很差，词汇、句式储备有限，因此怯 于用英语表达。学生能阅读情节简单的记叙文，但不善于根据文章进行推理判断。 教学方式 任务型教学，课堂主要通过个人活动，小组讨论和教师指导等形式进行教学。 教学手段 计算机多媒体辅助教学及板书。 技术准备及前期教学准备 课前布置预习作业。 2. 教学目标设计 在本节课结束时，学生将能够： 知识与技能目标 1） 获取有关 Elias 和 Mandela 的主要信息。 2） 了解 Mandela 的事迹。 3） 根据 Mandela 的事迹认识 Mandela 的伟大品格。 4） 介绍 Mandela 的品格与事迹。 过程与方法目标 1） 通过教师引导，运用略读、查读技能获取信息。 2） 通过小组讨论生生合作方式进行学习。 情感态度与价值观目标 1） 了解 Mandela 的事迹，学习 Mandela 的伟大品格，不断提高自身的品格修养。 2） 通过参与采访，提高合作精神，能乐于与他人共同解决问题，交流思想。 教学重点和难点 教学重难点： 文章比较容易读懂，介绍 Mandela 的品格与事迹是本课的重难点。 突破措施： 课前布置预习作业。 在读中活动中指导学生推理判断。 设置多种活动引导学生思考、概括。 教学过程 教学阶段及时间安排 Step1 Lead-in 1m ） Step2 Warming up 2m ） Step 3 Pre-reading 1m ） Step 4 While- reading 20）  教师活动 学生活动 Assign the task. Our school ’ s English newspaper is going to make a special issue whose theme is “ A Great Person ” and it is asking students Get to know their task in to contribute. So you need to this class. write a passage with the title of “ A Great Person ”. In this class we will do a good preparation for that. Get Ss to talk about the qualities Talk about the qualities of a of a great person. great person. Question: What is a great person like? Get Ss to predict the connection Predict the connection between Mandela and E