浅谈幼儿园安全管理存在的问题及改善策略学习.docVIP

　　 摘要： 近几年来， 学前教育得到了大多数人的关注， 它是一切教育的基础， 可以有效地促进儿童的健康发展。 但是由于农村幼儿园在管理、 师资、 教育观念等方面存在的诸多问题， 使得其整体发展不平衡， 城乡 差距较大。 为了能更好的发展农村学前教育， 本文就农村幼儿园存在的主要问题及改善策略进行了初步探讨。 关键字： 农村幼儿园 学前教育 主要问题 正文： 学前教育是基础， 孩子们是祖国的未来， 发展学前教育对于促进儿童身心全面健康发展，提高国民整体素质， 实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。 近几年来， 随着关注农村学前教育的呼声越来越高， 在各级教育主管部门和广大学前教育工作者的共同努力下，在相关部门和社会各界的大力支持下， 农村学前教育事业努力改善办园条件， 提高保教质量，以满足广大人民群众日益增长的教育需求为宗旨， 以科学发展观为指导， 全面贯彻落实上级有关学前教育的方针政策， 总体发展还是很好的。 我作为一名幼儿教育工作者感到由衷的自豪， 但是尽管农村学前教育发展很快， 可是相比之下， 与城市幼儿园还是差距较大。 而且在发展中， 一些隐藏在其中的主要问题渐渐浮现出来。 如； 农村幼儿园的管理不规范， 严重的“小学化” 倾向， 幼儿教师师资力量薄弱等等。 为了让孩子们得到符合其身心发展特点的教育， 为了使农村学前教育计划更上一层楼， 我提出自己的一些看法。 一、 农村幼儿园管理不规范 1、 一味模仿， 缺乏创新和自身特色 农村幼儿园多数是以盈利为目的， 根据家长喜好或模仿其他知名的城市幼儿园， 没有自己的特色， 缺乏创新， 模仿得太多、 太杂， 甚至不考虑本园实际， 一味跟风。 2、 管理模式“小学化” 据我了解很多农村幼儿园都是从小学独立划分出来的， 有独立的法人代表， 但是实际上还是依附于小学， 而幼儿园的管理者就直接从小学委派。 一般而言， 这些管理者对幼儿教育都不够了解， 还是用小学的方式来进行管理， 阻碍了农村学前教育的正确发展。 3、 一人包揽所有管理工作， 应顾不暇 在农村幼儿园， 一般都只有一名管理者， 而现在农村学前教育发展较快， 幼儿园的工作繁杂， 一个人要兼顾幼儿园的安全工作、 教师的管理、 园内的业务工作、 园内的大型活动等等， 诸多的工作一个人根本就不能应付。 我园由于规模较大， 所以从现有的教师中抽取一、两名协助管理， 可是教师既带班又要兼顾管理， 工作量一加大就更容易出现状况。 4、 超班额， 教师压力大 虽然现在明确规定每个年段班级要限制人数， 可是为了节省开支或其他原因， 大部分幼儿园都超班额， 一个班四、 五十个小朋友是非常普遍的。 而现在的农村幼儿园都只达到了一教一保的配备额， 最关键的是保育教师几乎都没有接受过正规的培训， 一名教师带班实在是压力太大。 二、 农村幼儿园师资队伍素质较低 1、 专业教师匮乏 幼儿园的工作累、 待遇低， 真正有能力的幼儿教师不愿意从事幼教工作， 特别是农村幼教工作。 所以农村幼儿园的教师大都是招聘来的， 几乎都是学历较低， 中师或高中学历的很多， 稍好一些的进行了后期学习、 培训， 专业知识和技能过硬的教师太少。 2、 教师的业务水平相对较低 因为农村幼儿园现在都是一教一保， 相当多的教师都没有多余的精力再去学习。 而且还有一部分幼儿园为了节省开支， 很少给教师到外面学习、 培训的机会， 阻碍了教师的发展。 3、 政策法规执行不到位， 教师待遇低 由于农村幼儿园的发展缺乏政府财政投入的大力支持， 所以教师工资要通过收费解决，办园资金、 日常办公费用等所有开支都是从收费中提取的。 在收费总量受限且办园投入优先的情况下， 农村幼儿园教师工资待遇的基本保障能力和提升空间都非常小， 对师资队伍的稳定也造成了不良影响。 三、 严重的“小学化” 倾向 1、 幼儿园自身因素 农村幼儿园的管理模式“小学化” 和师资队伍不够专业， 造就了幼儿园的“小学化” 倾向。 教室里基本没有区角布置或完全是摆设， 也鲜有自制教玩具。 就连每天 2 小时的户外活动时间都不能完全保证， 孩子们大部分时间是规规矩矩坐在教室里听老师讲课。 2、 农村家长教育观念有偏颇 由于农村经济发展落后， 人口众多， 人均收入不高， 隔代教养普遍。 老人对幼儿教育认识不够， 他们大都偏重于读、 写、 算， 甚至对教师或幼儿园的评价标准就是知识性内容的难易程度和多少， 而他们偏颇的教育观念使“小学化” 的现象更加严重。 3、 幼儿园之间的生源竞争 近几年来农村学前教育的大力发展， 不少乡 镇私人开办的个体园也越来越多。 而他们为了生源就迎合老一辈家长的特殊要求， 偏重于知识性内容， 而且其难易程度都相对较大。 为了争取生源， 大部分幼儿园都增加了不符合幼儿教育标准的知识性内容， 忽视幼儿的年龄