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2019 年八年级思想品德说课稿范文 一、说教材 （一）教材分析 《思想品德》八年级教科书着重培养学生的自立自强意识、感恩意识、责任意识，并以此引导学生的行动，做社会所需要的合格的公民。 《理解我们的老师》是苏教版思想品德课八年级第二单元第六课第二框题。本课重点在于培养学生对老师的感恩意识。本框题《理解我们的老师》 在前一框了解老师这个职业的基础上， 重点探讨师生交住中的角色冲突， 引导学生正确认识和分析师生交住中存在的问题，并使其能采取积极的行动去解决问题， 主动建立良好的师生人际关系，促进自身的健康发展。 （二）教学目标 根据本课的结构和内容分析，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 情感、态度、价值观目标： 主动增进与老师的感情，理解老师，体谅老师；激发对老师的热爱之情，共筑师生情感的桥梁，构建和谐的师生人际关系。 能力目标： 能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行为，理解师生 交往中的矛盾和冲突， 能够与老师进行有效地沟通； 能正确对待老师 的表扬和批评，增强正确处理师生关系的能力。 知识目标： 掌握尊敬老师、建立良好师生关系的方法；知道消除师生间隔阂、矛盾和冲突的有效办法。 （三）教学重点和难点 教学重点：如何理解老师 （之所以确认此为教学重点是因为：一方面，当前，传统的以 师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所 取代，学生的自主意识也不断增强。另一方面，就学生心理来讲，都 渴望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励，但是在日常学校生活中， 由于老师与学生的角色差异和学生个性特点的影响， 加之有些学生不 善于与老师进行有效的交往和沟通， 不善于以积极的方式增进与老师 的感情，建立良好的师生关系，和老师成为朋友等方面的因素，导致 学生的这一心理需要得不到满足， 从而在师生交往上产生障碍， 进而 影响到学生的健康成长。 因此掌握必要的交流沟通技巧， 懂得如何理 解老师对于减少师生交流障碍， 增进师生情感具有非常重要的意义。 ） 教学难点：为什么要理解我们的老师。 （之所以确认此为教学难点是基于部分学生对老师充满神秘感悟，愿接近又怕接近，少部分学生对老师工作认识肤浅，不能理解老师的工作，不时有师生情感对立和行为对立的情况发生， 所以教学上有一定的难度。） 二、说教法、学法 （一）说教法 考虑到我校我年级学生的现状，本着新的思想品德课程标准的“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，我主要采取了以下的教学方法。 、直观演示法 利用图片等手段进行直观演示，渲染情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 、案例探究法 理论联系实际，通过选取学生自身或身边人的经历，引导学生 独立探索，培养学生的分析问题、解决问题及自主探究的能力。 、集体讨论法 将全班学生分为每组 3—— 4 人的几个小组，每组设立一个小组长，负责组织本组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价，面向全体同学，让每个学生都能参与， 使平时基础较差的学生也有表现机会。促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团队协作的精神。 （二）说学法 让学生真正的参与活动，亲身实践、独立思考、合作探究，从 中发展学生搜索和处理信息的能力、 自己获取新知识的能力、 分析解决问题的能力， 以及交流与合作的能力， 并使学生在活动中得到认识和体验，加深对老师的理解，使理解老师成为学生内在的真实情感，总的来说，这样安排教法和学法，充分体现了教师是教学的组织者、引导者和合作者的角色，学生是学习的主人的新课标理念。 三、教学过程 整个教学过程共分四个教学环节安排教学活动： （一）创设情境，导入新课。 播放《每当走过老师的窗前》歌曲，在音乐声中展示我校老师工作生活的图片。 从画面中你们看到了哪些熟悉的老师？有没有你们喜欢的老 师？ （展现学生熟悉的老师工作生活的图片，情境导入，使学生更 想全面深入地了解我们的教师， 激发学生的强烈的求知期望， 从而使学生在高度热情的状态下进入新课。） （二）共同探究，突破重难点。 、突破难点：师生交往是学校生活的重要内容，要建立融洽的师生关系，就必须要全面深入了解老师，为了突破这个重点，我构建了几个活动： 活动一：实话实说： 1）你喜欢什么样的老师？ 2）说说与老师在交往中的烦恼事 思考：当老师不符合你心目中好老师标准时，你心理是什么感 觉？ 那么老师为什么要跟学生过不去，不做我们心目中的好老师呢（通过活动让学生亲自参与，在体验的过程中进行了思考和认 知，有助于提高学生的兴趣，使学生认识到： 金无足赤，人无完人，老师也会有偏差和失误，老师也是普通的人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天。老师也有被学生尊重、理解的需要。 、当面和老师争执、顶撞，或者是自己生闷气，甚至走极端都不