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时间:2021年x月x日
学海无涯
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第
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名师经典课堂案例分析
名师经典课堂案例,从中你感受到什么? 听了名师课堂之后,感触颇深,触动很大。每位名师都有自己的课堂风格,都有自己的上课特色。细细品味每节课,在不同方面都能给我带来冲击,带来感悟。 一、自己的激情点燃学生的激情。 古罗马一位诗人说:“只有一条路可以打动人的心,就是向他们显示自己首先已被打动。”评价语是一门艺术。真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑,无不激发学生主动参与学习,不断创新的欲望和需要,促使学生的心理常常处于一种“蠢蠢欲动”和“欲罢不能”的积极状态。 如窦桂梅老师执教的《圆明园的毁灭》中的这一教学片断:师:想想圆明园里拥有的究竟是什么呢?就藏在课文里边,圆明园里拥有的是祖国的,乃至世界上的什么?生:奇迹。师:奇迹,送进去,再送进去。生:艺术。师:艺术,送进去。祖国的——,在第一段里边的,再读这段话。生:损失。师:(惊讶状)啊!不要太激动,再读读这句话。生:幻想。师:再送进去。怎么一个幻想还有这么多的现实?生:文化。师:请大声再说一遍。我们平时都说“文化文化”,现在我们终于透过这些过程体会到了,我们终于明白了圆明园里原来拥有的是——文化。激情的煽动,激情的期待,激情的肯定,让学生的心也不由地跟着窦老师激情澎湃。同样的否定,却用多种不同的方式来表现,那又是教者丰厚底蕴的体现。二、真挚的情感打动学生的心灵。 教育家陶行知说过:“教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打动心的深处。”古人也云:“感人心者,莫先乎情。”同样一个“好”,可以说得平淡如水,让人有勉强之嫌,也可以说得激情满怀,让人感受到是你发自内心的赞赏。由于教师的评价对学生的情绪和情感影响颇深,直接影响到学生的学习动机。因此,教师的评价应该注重情感投入。例“虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。”,“你很有创见 ,这非常可贵。请再响亮地说一遍。”,“听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。”等等,让学生真切地感受到成功的喜悦。再如,当学生提出了一个有价值的问题时,老师可以走上前去,握住该同学的小手,注视着他的双眼,夸赞道:“你有一双慧眼哟,能发现别人发现不了的问题,多了不起呀!” 学生听了这样的评价语,内心肯定比吃了蜜还甜。 三、 用心的倾听点拨学生的思维。 我们来看看窦桂梅老师在执教《再见了,亲人》一课中的评价语:①你抓住了“三天三夜”和“冒着”,还有“穿过”,体会得不错,给他点掌声。②真好,我知道你话里透着深深的情。③“博爱”,是的,宽容,理解,包容!④是啊,听了你的安慰,小金花更坚强了。⑤你还用了刚才同学说的一个成语“雪中送炭”概括说明他们是亲人,很好。⑥你说话时,我听到了一个词:“唯一”,你是爷爷奶奶唯一的孙女吗?他们爱你吗?⑦刚刚我听到了一个很关键的词:“安慰”! 在整节课上,学生是言说者,教师是最忠实的听众。专注的目光,耐心的等待,用心的倾听,让学生抛却所有的顾虑,尽享言说的喜悦。在这样的情境下,孩子们已经乐于将自己的感悟、体会、理解与老师分享。 四、由衷的赞美输送成功的快乐。 语文课堂是充满人性化的课堂。教师的一言一行、一颦一笑都要让学生感受到浓浓的爱意,孩子只有在被关爱之情包裹的氛围中,才能感受学习的快乐。前苏联教育家马卡连柯曾把教育譬喻为诗,那么,教师的赞赏和激励对学生而言无疑是一首最真最美的充满爱的诗。 再来看看全国著名特级教师薛法根执教的《做什么事最快乐》一课时的几条评价语:“老师没有教,你都会读了。真了不起!”“看着你们这么用心地读课文,老师真快乐!你们快乐吗?”“小朋友读得真专心!被老师摸过脑袋的小朋友请举手!你们读得特别认真,所以老师情不自禁地摸了一下你们的小脑袋,很喜欢你们!”“得到别人的礼物是快乐的。和别人一起分享也是快乐的。得到别人的表扬是快乐的。只要我们多为别人着想,做自己能做的事情,你就会得到真正的快乐!” 薛老师把自己对文本的爱、对学生的爱化作了一句句赞赏与激励,洒向了课堂,洒向了学生。学生的信心被一点点激发;激情被一点点点燃;课堂的温度在一点点提升。能置身于这样的课堂,学生何等荣幸! 五、活跃的肢体萌发智慧的火花。 窦桂梅老师上的一堂《清平乐.村居》。她那戏剧性夸张而又得体的肢体语言,犹如一团烈火迅速点燃起学生心中的那团火,把课上得那么驰骋潇洒,激情动人。课堂上,窦老师一会儿引导学生趣味盎然、“手舞足蹈”地读,一会儿引导学生像古人那样“平平仄仄”
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