小学语文_9太阳是大家的教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

??? 《太阳是大家的》教学设计 教学目标： ????1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。 3、背诵诗歌。 4、结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 教学重点： 1、识字、写字。 2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。 教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。 教学时数：1课时 课前准备：制作多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 1、直接揭示课题，板书：太阳是大家的 2、读了课题，你有什么样的疑问？这里的大家指的是谁？ 太阳给我们带来了光明，带来了温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的这首诗歌。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读诗歌。 自读要求： （1）把不认识的字划出来和同桌交流。 （2）把自己认为难读的句子多读几遍。 2、出示生字，引导学生学习生字。 “彤、霞、陪、趁” （1）以游戏太阳送礼物认读生字，读正确了带领大家读两遍，并说说你用什么方法记住这些生字。 （2）指名认读，学生评价。分组齐赛读生字词。 红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。 （3）指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。 三、再读诗歌，领会诗歌。 1、学习诗歌第二节 （1）读了课文，课题里的大家指的是谁，你从课文的哪一节知道的？你来给大家读一读这一节。 （2）生感情朗读，从这里我们知道太阳是谁的? 生自由回答，谈话引出第二节诗歌 （3）如果你是这里的小朋友，你的心情会是怎样的？ 引导说出快乐，板书：快乐 指导用快乐的心情，感情朗读这段话。 感情朗读的基础上加上动作再来夸一夸太阳吧。 （4）如果你是文中的鲜花小树小朋友，你会对太阳说些什么呢？ （5）太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了许多好事。太阳给我们还做了哪些好事呢？想一想，讲给你的同学听。 （6）太阳为我们做的好事太多太多，说不尽道不完，所以在这一节的最后用了个省略号，说明了什么，那么把他们写在你的练习本上。 （7）和同学汇报书写的情况，师生一起分析评价。 2、学习诗歌第一节 （1）同学们的想法都很好，太阳为我们做了那么多的好事，太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀！可是…… 引导学生朗读第一节。 （2）看到这样的景象，把你的感受说给大家。这时我们的心情是怎样的？指导用依依不舍的语气朗读这一节。 （3）最后一句诗歌用了个感叹号，我们要用怎样的语气去读。 3、在学生阅读过程中引入第三节。 （1）指导朗读，读出更加依依不舍的心情。 （2）一天之后她又要到哪儿去呢？她要去干什么呢？ 4、指导学习第四节 （1）指导朗读，引导学习想象别的国家的小朋友在等她盼她……他们等的盼的是什么?学生自由回答 (2)你想对这些国家的小朋友说些什么呢? 学生自由想象回答。引导板书：团结友爱 四、指导朗读全诗。 1、我们对国外的小朋友有说不完的话，让我们一起读诗歌送给他们，好吧。 2、配乐朗读全诗。 3、读了全诗，你想对太阳说些什么心里话呢？学生自由回答。 五、小结延展 1、太阳是光明的使者，是我们快乐的源泉，最后让我们快乐的说一声太阳是大家的。 2.出示课件引导学生感情朗读小诗 红太阳，属大家 为人类，把爱洒， 世界人民齐拍手， 和谐文明曲随口， 小学生，爱学习， 为梦想，齐努力， 不忘初心加油干， 实现我们中国梦。 3、把文中感兴趣的诗句抄下来。 学情分析 小学三年级的学生开始向抽象思维过渡， 学生在领悟作者表达方式，把握课文内容，体会作者情感等方面的能力在逐渐增强。有一定的自学能力。他们喜欢阅读，善于质疑，在教学新课前，我让他们对课题质疑，激起兴趣，让他们乐于探索。三年级的学生已经基本具备了识字能力，识字分析字形方面已经不需要做太多指导。阅读是认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是三年级学生在向高段过渡中急需培养的能力。在《太阳是大家的》教学中，我抓住阅读，让学生、教师、文本之间对话的过程更加丰富。在培养爱国主义思想教育的过程中，我突出附加儿歌，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 效果分析 《太阳是大家的》这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。教学中我在导课的过程中先是让学生质疑，借助小学生善于质疑的特点，激发兴趣。接着自由读诗歌，初步感知诗歌，解决课文中的字词。再读课文引入文本，让学生明白《太阳是大家的》 “大家”知道是谁，逐一理解并说说太阳还为我们做了哪些好事，带学生到小练笔环节，通过多种形式的朗读让学生逐