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幼儿活动设计模板 活动介绍 :主题《标志的世界》，在推进过程中，发现幼儿的想象空间融入了许多的具体而形象的标志。每一个标志孩子虽不能完全认识，但却可以通过观察和解读有一个大致的理解。而生活中的每个图标是什么意思？为什么可以这样表示？都吸引着孩子去探索和了解。结合《指南》科学领域下数学认知的目标1：能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。我们设计了以标志来排序的活动，旨在让幼儿明白在生活中标志不仅可以记录表示一定的现象，还可以帮助我们规范生活秩序。《指南》解读中也指出，在生活情境中促进数学认识能力的发展是合适的途径，我们将在本次活动中穿插情境以便幼儿的提升。 园所名称 内蒙古鄂尔多斯市康巴什第五幼儿园 班级 大二班 活动名称 熊猫排队 一、活动内容分析 设计意图 主题《标志的世界》，在推进过程中，发现幼儿的想象空间融入了许多的具体而形象的标志。每一个标志孩子虽不能完全认识，但却可以通过观察和解读有一个大致的理解。而生活中的每个图标是什么意思？为什么可以这样表示？都吸引着孩子去探索和了解。结合《指南》科学领域下数学认知的目标1：能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。我们设计了以标志来排序的活动，旨在让幼儿明白在生活中标志不仅可以记录表示一定的现象，还可以帮助我们规范生活秩序。《指南》解读中也指出，在生活情境中促进数学认识能力的发展是合适的途径，我们将在本次活动中穿插情境以便幼儿的提升 幼儿经验梳理： 指南中解读到：幼儿在3岁以后就表现出对周围生活环境中的简单模式的辨别能力，包括对模式中事物的基本特征和排列规律的辨别；随后，幼儿就能在模式复制的基础上对模式的排列规律进行一定的预测，具体表现在能在已有模式排列的基础上运用同样的元素接续完成现有模式的排列；最后幼儿能够在没有任何模式示范的情况下创造出自己的模式，或更进一步，能用不同的形式来表现运用抽象符号表示的模式。 活动目标 1.能按照两上两下的规则，设计出5种变式。 2.能用语言较清楚的描述自己设计的排列规律。 3.活动准备 经验准备：有按色彩规律排列模式的经验。 物质准备： 1.教具材料：每人一支笔、每人一张A4一半的白纸，操作单每人3种，印章每人一个，PPT课件，黑板，熊猫图片六张，6张桌每组6人 场地准备：小剧场上课，两排弧形，后面准备六张桌子，电视，音乐《马戏团》。 二、信息化环境选择 √□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 三、活动设计 活动环节 活动设计 信息技术使用说明 导入部分 用马戏团表演节目的情景导入，观察熊猫排队的规律。 1.出示排队的熊猫的图片，引导幼儿观察熊猫是怎么排队的。教师：今天我们请来了马戏团的熊猫，它们个个身怀绝技，还会倒立呢。它们排着队出场了，你们仔细看一看它们是怎么排队的？（幼儿：两只头朝上，两只头朝下），熊猫排队时是两只头朝上，两只头朝下，可不可以用简单的符号来表示熊猫排队时的规律呢？用什么符号来表示呢？头朝上的熊猫用向上的箭头，头朝下的熊猫用向下的箭头表示。这就是第一组熊猫排队出场的规律。两只头朝上，两只头朝下。 情景导入使用了PPT十分形象，有效的吸引了幼儿注意力 基本部分 尝试用两上两下的规则，设计其他模式。 幼儿尝试设计“两上两下”的5种变式模式。 教师：马戏团的熊猫希望演出更加精彩，想请你们帮个忙，为它们设计出更多的队形。要求是4只熊猫一组，其中必须有两只熊猫的头朝上，两只熊猫的头朝下。请小朋友们用箭头来表示，把你设计出来的队形记录在纸上。（设置好时间、桌子上准备好纸和笔、不用搬椅子、尽可能设计出更多的模式）设计的时间为2分钟，在2分钟时间里请你尽可能多的设计队形，并记录在纸上，时间结束，请你带操作单回到椅子上进行分享。 向同伴介绍自己设计的模式，并给“熊猫”排队。 教师：谁能勇敢的向大家介绍一下你为熊猫设计的队形呢？你设计了几种队形？请你选择其中一种来分享。那我们按照XX设计的模式给熊猫排队。（幼儿介绍一种模式，教师出示一组“熊猫排队”的底图。） 小结：通过小朋友们的努力思考，我们又为熊猫设计出了5种排队的队形。加上刚刚熊猫出场时的队形，一种有6种队形。分别是...这种上上下下的排列方法是按照AABB的规律排列的，以此类推。 尝试用一种模式设计2组连续排列的样式。 以“下下上上”熊猫排队为例，提问：按照这种模式，如果再来一组熊猫接着出场，应该怎么来排队？（教师提供图片，黑板上请幼儿操作）如果是这样的队形呢？接下来的熊猫该怎么排队？换其他模式再让幼儿来给熊猫排队。 （三）幼儿操作，教师指导。 介绍操作材料：马戏团里还有许多小动物准备了精彩的节目，想请你们再帮忙按照刚才设计出来的6中模式来制作门票。