小学语文_夏夜多美教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《夏夜多美》教学设计 一年级语文下册第四单元第15课 教学目标： 1、准确认识“莲、哭”等10个生字，准确、规范书写“他、她”等7个生字。 2、准确、流利朗读课文，简单说说故事中的小伙伴，能以填空的形式说出故事的主要内容。 3、能紧紧抓住标点符号、语气词朗读人物对话，读出人物说话的语气。 教学重点： 1、借助课件多种形式，趣味识字。 2、多种形式的朗读，体会夏夜之美。 教学难点： 1、抓住标点符号及语气词读出人物说话的语气。 2、通过感情朗读，感悟人物之间互相帮助的心灵之美。 教学准备： 教学课件、课文朗读视频、背景音乐等等 教学过程： 一、情境导入 激发兴趣 师：同学们，在一个夏天的夜晚，凉风习习，繁星点点，一个小公园的池塘里，发生了一个美丽的故事，同学们想不想听啊？ 1、播放课文视频，配乐范读课文。 2、生自由朗读课文，边读边圈出不认识的生字。 二、多种形式 趣味识字 1、课件出示带拼音的生字，让学生认读词语。（采取自由读、指名领读、开火车读、齐读等形式读词语识字，降低识字难度。） 2、课件出示去拼音生字，让学生认读词语识字。 3、课件出示去拼音的单独的生字。（指名认读边认边组词，随机让学生用词语说话。） 4、让学生自由交流识字方法。（交流自己是用哪种识字方法认识本课生字的。例如：加一加 减一减 熟字换偏旁 熟字加偏旁等等） 5、分类识字（按字的结构给生字分类，教给学生分类识字的方法。） 6、编儿歌识字。（将本课生字编成一首孩子们比较感兴趣的儿歌，教给学生编儿歌识字法。） 夏夜里，静悄悄 蚂蚁哭，睡莲惊 萤火虫点起灯，小蜻蜓架飞机 过草地，穿花坛 乐回家，心感激。 小伙伴，互帮助。 心儿美，齐称赞。 7、指导学生写“他”。 三、掌握朗读 品味语言（本环节采取先扶后放的教学方式） 1、完成填空，整体感知文章内容。 师：通过读课文你认识了哪些小伙伴？ 生边说师边板书 课件出示填空，整体感知文章主要内容。 2、读课文2—7自然段，划一划：（本环节引导学生准确划出相应人物的对话，引导学生如何抓住标点符号和语气词准确朗读人物说话的不同语气。） 用“——”划出小蚂蚁说的话，用“～～ ～”划出睡莲说的话。 让学生用不同的符号分别划出小蚂蚁和睡莲说的话，划出后对照课件划出的句子是否正确。 让学生对照修改后自由读一读所划出的句子。 课件出示相应的句子，并将相应的标点符号、语气词以红色字体引起学生的注意，指导学生朗读。（在指导学生朗读时采取范读、指名读、赛读等方式，直到学生读好为止。） 在学生掌握朗读技巧的基础上，同桌分角色朗读。 指名同桌两个站起来分角色朗读，师生分角色朗读等等，通过各种形式朗读引导学生抓住标点符号、语气词准确，有感情的朗读句段。 3、自主学习8——12段（本环节是放的过程，让学生运用学习2——7段的方法，抓住标点符号、语气词朗读人物的对话，读出不同的语气） 1）学生自由朗读。 2）指名分角色朗读、师生合作分角色朗读。 四、拓展思维 体会美丽 1、课件出示13、14两段，抓住“亮晶晶”“青青的小山”“绿绿的草坪”，让学生仿照说几个，并快速记忆，积累词语。 2、师：是啊，夏夜多美啊！星星看见了，都笑了。夏夜不仅景色美，更美的是小伙伴们之间的互相帮助，他们的心灵美。（点明中心）（完整板书） 3、有感情的朗读“啊，多美的夏夜呀！” 4、配乐朗读儿歌，结束学习之旅。 一闪一闪亮晶晶 满天都是小星星 睡莲蜻蜓萤火虫 乐于助人心灵美 夏夜今晚多么美 生活处处需爱心 板书设计： 15、夏夜多美 助人为乐（心灵美） 救 照 睡莲———→小蚂蚁←———萤火虫 ↑ │送 小蜻蜓 《夏夜多美》学情分析 一年级语文下册第四单元第15课 学情分析： 一年级下学期，学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准中“将学生作为主体”的教学方式。教师可根据班级学生具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。 《夏夜多美》效果分析 一年级语文下册第四单元第15课 【课堂学生学习效果评测方法设计】 借助于多媒体，这一形象、直观、便捷的教学手段，将评测练习呈现给学生，激发了学生积累词语的兴趣。 【课堂学生学习效果评测结果分析】 通过测评作业等形式的评价，学生优秀率达到95%，合格率达到100%，说明学生整体学习效果较好。 整节课同学们能放飞想象，学生思维活跃，思路比较开阔，能有效参与整个学习活动。 从上课学生情