小学语文_2 金色的草地教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版三年级上册语文 第一单元 《金色的草地》 教学设计 教学目标 1．认识“钓、拢”两个生字，写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等12个词语。 2．读懂课文内容，体会并描述作者发现的的草地的变化，能用自己的话解释草地变色的原因。 3．培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的习惯。 4．体会课文中一些词句表情达意的作用。 教学重点难点 教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 教学难点：理解蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 教学准备 教师：课件、蒲公英的资料、专用练字纸。 学生：预习课文，查蒲公英资料。 教学过程 一、创设情景，谜语导入 师：喜欢猜谜语吗？嘘！听好了，小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。　对，谜底就是蒲公英。(出示词语 蒲公英)咱们再来读一读。 1．介绍蒲公英，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？ 瞧，这就是蒲公英，（出示：蒲公英的图片）这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词语：绒毛），大家一起读一读。这个“绒”字可不简单，在写的时候我们应该注意什么呢？（抽生交流）认真看老师写这个字。请同学们拿起笔，在本子上写一个。 告诉大家一个小秘密，其实呀，这白白的绒毛里的，是蒲公英的种子。每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——（出示：花瓣）！一起读两次。这个“瓣”字，和我们以前学过的几个字很像，你来接着说，你利用他们的偏旁进行区分，真聪明。 师：有这么一大片草地，草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候这片草地就变成金色的了（出示课题：金色的草地）齐读课题。 二、检查预习。 1．字词。 请同学们轻声朗读一遍课文，读准字音，读通句子 师：现在同桌检查一下字词的预习情况。易读错、写错的请及时纠正。 钓鱼 使劲 合拢 绒毛 花瓣 　　观察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英 　 一本正经 引人注目 注意读音： 谢寥（liào）沙 合拢（lǒng） 师：全都对了的举手，真了不起。我来抽查一下大家，这个字怎么读？（出示：耍） “耍”字是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的办法。还有其他办法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。同学们在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。 （师指：一本正经）你来读读这个词，你有不同意见？你再来读读。你读的非常正确。 “经”字应该读一声，大家不要和口语混淆在一起，来一起读两次。 2．课文感知。 师： 课文我们已经读过了，接下来我们交流一下课文主要讲了“我”在金色的草地上的哪两件事？ 你来说。讲了我和弟弟在草地上玩耍，以及我们发现草地变色的原因。 师：你归纳的既简洁又明了。（玩耍 变色） 三、质疑解难，精讲点拨 （一）发现变色 1．师：小哥俩是怎样发现草地变色的秘密的？现在请同学们再次读读课文，找到相关的语句，用横线画出来。 交流：请一名同学读一读自己画的句子。 （出示屏幕）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。” 师：为什么要强调很早去钓鱼呢？ 生1：说明作者平常起得不是这样早。 生2：作者以前起得不是这样早，没有发现早上的草地与自己以往见到的草地有什么不同。 师：你说得真好！看来你真正理解了作者的心理。是呀，这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说——（引生齐读）“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。 师：我们品读文章就要做到咬文嚼字，一个“并”字你又能体会到什么？ 预设：“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为。 师：是呀，可是这一次的发现却打破了作者以前的认识。 师：你能用下面的句式连起来说说，草地的颜色是怎样变化的吗？ 我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。（板书：早晨绿色…，中午金色…傍晚绿色） 2．指导朗读。 师：如果你是文章的作者，此时面对如此多变的草地你的心情怎样？ 预设： 生1：我觉得太不可思议了！我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的，可是它也有变色的时候！ 生2：我觉得太奇妙了！这片草地居然会变色！ 生3：有了这样的发现，我感觉非常兴奋！ 师：是呀！多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋，那么通过你