小学科学_青岛版科学二年级上册8《看月亮》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

8看月亮 学习目标： 1.能有计划、有步骤的细心观察月相变化的现象，并能长期坚持观察记录， 2.通过模拟实验，初步了解月相这一科学概念和月相变化的现象。 3.根据观察记录，能提出感兴趣的问题，激发学习科学的兴趣和探求新知识的欲望。 重点：激发学生的好奇心，能坚持观察一个月以上的月相变化。难点：了解月相这一科学概念和月相变化的现象。 教学准备：课前至少用一个月的时间观察月亮，用自己的方法记录，自制月相盒教具，幻灯片，视频资料。 教学过程： 课前观察要求： 为了让学生能坚持长时间观察月亮，从农历的初一安排学生开始观察月亮，谁第一个发现月亮的同学，给老师打电话，并记录月亮升落的时间和位置。当月亮变成半圆时用手机照下来，用微信发给老师。当发现月亮是圆形的时候，画下来，并写出几句最想跟老师说的几句话。当月亮又一次变成半圆时再给老师发微信，看看哪些同学在课前的观察中获胜。 一、激趣导入 1.猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（猜一天体） 2.你还能吟诵两句有关月亮的古诗吗？ 生：《静夜思》举头望明月，低头思故乡。 《玉阶怨》却下水晶帘，玲珑王秋月。 《望月怀远》海上生明月，天涯共此时。 诗人对月亮寄托了无限的情怀，我们今天一起去《看月亮》，板书课题。 展示课前观察图片，制定观察计划。 把你课前观察到的月亮，在小组内展示一下，把你的发现在小组内交流一下。看谁的观察记录最详细、最认真。 班内展示小组内推选出的记录认真、全面的观察记录。 ①生展示记录 预设：我记录的是从农历初一到三十月亮的变化，每天晚上都观察，并画下来。 我两天一次去楼下的健身广场去观察月亮，但是有几天晚上我没看到就回去了。 我每天晚上8点观察，每一次观察都是爸爸帮我在院子里拍下来的照片，有几天是阴天，没有观察到。 …… 生评价出观察记录月亮的获胜者二到五位同学 ②说说观察记录获胜的原因（找出观察记录的共同点） 相同点：都有观察的时间，观察的地点，观察到月亮在天空中的位置，记录的方法，自己的发现等。（学生很难总结全面，老师适当引导补充，让学生学会制定自己的观察计划。） 制定观察计划 出示观察计划模板，学生对比修改，制定出比较全面的观察计划，以备继续观察月相，为以后的学习打下基础。 观察月相计划（如实记录） 观察时间 （阴历×月×日×时-×时） 观察地点 (同一地点) 观察记录月亮的形状 观察中的发现与疑问 在这次长时间的观察记录中，有哪些疑问? 整理有价值的，需要我们这堂课解决的问题板书记录，下一步解决。 模拟实验，了解月相的概念及变化现象。 带着我们的心中的疑惑，来一次探秘。 1.让每个同学都观察，说说发现了什么？（此时，月相盒里虽然有月球、太阳的模型，没有光，里面什么都看不见。）打开月相盒，让学生在自然光下观看模型，师并介绍。 刚才观察的和现在看到的为什么不相同呢？ 预设 生：刚才盒子里没有光线，所以什么也看不见。 太阳没有发光，看不见。 老师的开关没有打开所以看不见。 师总结：里面的月亮不会发光，我们看到的光是反射的太阳的光。 2.打开月相盒的开关，再来观察，此时老师按照自西向东的方向，慢慢转动教具，让学生说说发现？小组交讨论。全班交流。 预设:看到月光了，是反射的太阳的光。 月亮的形状在不断变化。 我这是圆形，我这里是半圆，我这里是弯弯的。 教师小结月相的含义，我们在地球上看到的月亮表面发亮部分的形状叫月相。月相会随着时间的推移发生变化的，就跟咱们在生活中观察到的一样。这节课我们只学习了有关月相的初步知识，到四年级还会具体在学习，到时你们会知道更过月相的知识。 3.根据模拟实验，补月相 根据刚才咱们的模拟实验，把自己落下的那几天的月亮，能不能补上啊? 生根据自己的猜想，把没有观察到的暂时补上。师提醒：下个月在观察的时候验证一下你补得是否正确。 四、看视频拓展对月相变化的认识 下面咱们看一个小视频再了解一些关于月相的知识。看视频前老师有一个问题，每个晴朗的夜晚都能看到月亮吗？ （这个问题要根据前面的观察准备来确定，如果前面有同学汇报了，这个问题可能轻而易举地解决，如果没有观察到，就要激发学生探究月相的兴趣，到生活中再去观察。） 月亮还有很多很多的奥秘，还需要同学们去发现和探索。这节课我们就上到这里。 学情分析 ? 二年级的学生初次接触科学这门学科好奇心强、活泼好动。同时，他们对于事物的观察无计划性，比较盲目。做一件事情缺乏恒心。 ??小学二年级学生，有意注意的时间较短，学生第一次接触月相的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用课下做观察记录，让学生观察、比较中发现生活中月相变化的现象。在课上如实讲述事实，对探究的过程进行简单交流并与同学进行讨论、交流。?? ? 针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、具有吸引力的学习氛围，