原创力文档22. 《小毛虫》教学设计
教学目标：
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“纺织”两个字。
2.正确流利地朗读课文，有感情地朗读重点段落。
3.从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得万事万物都有自己的规律，要尽心尽力地做好自己的事情，并努力做最好的自己，获得属于自己的成功。
教学重点：
有感情地读好描写小毛虫和蝴蝶的句子。
教学难点：
通过学文, 了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展, 懂得要尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去就会成功的道理。
教具准备：
多媒体课件 田字格板贴
教学过程: 第一课时
一、看图说话，揭示课题
1.师（出示蝴蝶图片）:同学们，请看大屏幕，你看到了什么?（生：蝴蝶）
师（出示小毛虫图片）:再看看这是什么?（生：小毛虫） 板书: 小毛虫 蝴蝶
2.师：它就是蝴蝶小时候的样子，神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！
相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的 《小毛虫》 这篇课文后, 一定会对小毛虫有新的认识。
3.请跟老师一起板书课题: 22小毛虫 （齐读）
二、初读文，整体感知，学习生字
1.请同学们打开课本96页，用响亮的声音读读课文，并想一想：
( )的小毛虫变成了( )的蝴蝶。
2.学习生字
过渡：同学们课文读得很认真，文中的生字新词你都会读了吗？
（1）师（出示带音节的生字）：自己拼一拼，读一读。
（2）哪位小老师愿意领着大家读一读？教师重点指导多音字“尽”的读音
（3）师：去掉拼音你还认识吗？
（4）师继续出示词语：昆虫、可怜、挪动 仿佛 尽管 任何 纺织 规律 等待 挣脱 愉快 绒毛
3.写生字：（生观察，说字的结构和注意事项，师范写，生描红）
4.交流: 小毛虫:可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词 )
蝴蝶:灵巧、轻盈、色彩斑斓
过渡：刚才，我们认了字，写了字，现在回想一下课文，你会补充这个句子吗？
三、研读课文，体会理解。
（一）学习1自然段
过渡：为什么说小毛虫很可怜呢? 请你读读第1自然段，找出相关的句子用直线划画出来。
1.出示（第1自然段）
2.交流反馈（随机出示句子）
生：①只有它，这个可怜的小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞。
师：你从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（生不会唱、不会跑、不会飞）
生：②大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃
师：说说你的理解：（这些昆虫们是多么的高兴,在尽情享受春天美好的时光。）
（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
（2）理解“生机勃勃”：表现出了昆虫世界的多彩热闹，充满生机与活力。
4.指导朗读：怎样读好这段话?谁来试一试?谁能比他读的更好？男女生合作读第1自然段。（多种方法练读）
5.出示（第2自然段）
（1）指名读
（2）说说这段写了小毛虫的什么？（笨拙）
（3）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？
①“挪动”、“一点点”,“九牛二虎之力”（师随机出示）
② 理解“挪动”。
师:一点点是多少,老师请你们轻轻地挪动一下身体,老师都感觉不到你们移动,做这样的动作对你们来说困难吗?而小毛虫却要费九牛二虎之力 , 那是好大的力, 结果才挪动了那么一丁点,真够笨拙的。
来，试着把它的这份艰难、笨拙读出来。 指导朗读。指名 , 齐读。
③继续交流出示:当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是？（生：—周游了整个世界。）
师：它真的是周游的整个世界吗?(生：不是)为什么？
生：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。
④生：说的真好，能把你体会到的读出来吗？(指名读、男、女生读)
6.师:读得真好。
（二）学习最后一段
过渡：小毛虫真是太笨拙了，可就是这只笨拙的小毛虫，它最后变成了什么呀? （生齐:蝴蝶。）
1.师:现在就请你自己来读一读课文最后一段,并思考：这是一只怎样的蝴蝶？请圈画出相关的词语。
生：自由读文，师巡视。
2.师：课文读完了，谁能说说笨拙的小毛虫变成了怎样的蝴蝶?
生:变成了美丽的蝴蝶。
生:变成了灵巧的蝴蝶。
生:色彩斑斓的蝴蝶。
生:轻盈的蝴蝶。
3.师：你是从文中的哪些语句中体会到的？
4.集体交流，师出示相关语句
5.师:这都是课文的最后一小结告诉我们的，多么轻盈的、灵巧的蝴蝶啊，你能读出它的美吗？
生:齐读最后一段
6.师:同学们, 你们现在想不想去看一看小毛虫变成蝴蝶的样子呀?
生齐:想!
播放 FLASH ,学生观看。
7.师：多么轻盈、灵巧的蝴蝶啊，此时
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