四年级语文：23 古诗词三首教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 23 古诗词三首教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　乡村四月　　教学目标：　　１、正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。　　２、借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。　　３、体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。　　教学重点、难点：　　１、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。　　２、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。　　教学课时：一课时。　　教学过程：　　一、意象铺展，切入正题　　师：走进田园，就像走进一幅连绵不断的画卷。我们欣赏到：那独特迷人的《乡下人家》，那异国风情的《牧场之国》，相信这些现代美文给你留下深刻的印象！那，古代的乡村又是怎样的？　　1、我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（板书“乡村四月”）齐读课题　　2、四月是什么季节？那，你心中的“乡村四月”是怎样的？　　那是“小桥流水人家”，那是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”!　　3、带着乡村的美、四月的美再读课题！　　二、 通读全诗，感受诗的节奏美　　1、（出示全诗）谁来说说以前学古诗的方法？　　2、请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音、读通句子；读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗?　　3、谁想读？读准没有？　　4、检查生字“蚕”“桑”　　5、（配乐）读出诗的节奏。（方法：多诵读）　　三、理解诗意，感悟诗的语言美。　　过渡：在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出。　　1、读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请同学们在小组内说说。　　2、汇报：（点拨一二句写：景；三四句写：人）　　3、这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解，相信你会读得更好。　　四、品味诗句，感悟诗的意境美　　正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧！　　（一）品味第一、二句 （课件出示一、二句）　　1、这两句，你好像看到了什么画面？（板书：绿原、白川、子规、烟雨）　　2、指导品读：遍、满（方法：抓诗眼）　　3、除了山陵原野是绿的，还有什么是绿的？（方法：想画面）　　4、这画面让我想起哪些诗句？（联系有关的诗句）　　5、这是绝妙山水画！我们以读代品吧！　　6、镜头再转换，你还听到什么、看到什么？ “子规”是怎样啼叫的？　　7、这“雨如烟”什么感觉？看图片　　1）把这种若有若无的朦胧美读出来。　　2）这雨让你又想起了哪些诗句？　　8、一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了！读出动静的美感　　9、此时此景，你能用什么词语来形容？让我们一起吟诵这两句诗吧。　　10、小结：你们真了不起，凭着多诵读、看注释、抓诗眼、（调动视觉、听觉，联系诗句）想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨图。　　（二）学习第三、四句（课件出示三四句）　　过渡：生活在那里的人们又怎样呢？　　1、诗人们，请选用一样或几样法宝，品其中的诗与画。先小组内切磋切磋。　　2、汇报。　　3、小结：农家生活，人人都有事做，个个都勤劳。（板书：人勤）　　但，想到“春种一粒粟，秋收万颗籽”，人们怎会不开心？你读；　　想到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，人们怎会不高兴？你读；　　想到那将是沉甸甸的收获，人们怎会不兴奋？齐读。　　五、理解诗人，回归整体，感悟诗情之美。　　1、是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！在诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。可见，诗人翁卷是一个怎样的人？　　2、（配乐）那能把诗印在心间吗？　　3、还能把诗留在笔尖吗？请默写。　　六、拓展延伸