2018新人版部编本九年级上册语文第16课《孤独之旅》》教学设计.pdfVIP

《孤独之旅》教学设计 教学目标： 知识与能力 ：整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义，分析人物形象，理解 景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。 过程与方法 ：引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，激发学生主动学习意 识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 情感、态度、价值观 ：在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。 教学重点 ：体会小说中环境描写、细节描写对刻画人物的作用。 教学难点 ：通过品味语言来体验、品味孤独，指导学生勇敢面对孤独，健康成长。 一、谈“昨天的杜小康”导入。（播放数字故事） 师：他是曹文轩《草房子》中油麻地小学的一名学生，他的父亲及上辈都开着村子 里唯一的一片杂货铺。 所有人家所需的日用品都由他家供应。 他家是当地最有钱的人家， 当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服。 当别的孩子 即使到了六年级也只能用草绳当裤带时， 而他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮 带。 当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他自己的自行 车。他的年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。他，是谁 呢？ 生：杜小康 师：他就是小康，是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康。今天让我们跟着杜 小康，去走一趟孤独之旅。 二、跟着杜小康，走孤独之旅。 今天的杜小康 （一） 孤独 师：请大家进入文本，说说，你是从哪些词语、句子或段落中，读出杜小康的孤独 来的，并陈述你的理由？（提示：可以从人物的心理语言行为描写、环境描写等方面去 感受） 生 1 ：我是从第 2 第 9 段中读出杜小康的孤独的。它说“什么也没有了”， “已经 是陌生的天空和陌生的水面了”，从中，我觉得杜小康是孤独的，因为他远离了他的家 乡、亲人、朋友，而且前方越来越陌生了，这会让他感觉孤独。 师：你说得真好，你能结合具体的词句来谈，这非常好。那么，这是一种怎样的孤 独呢？ 生：茫然和恐惧。 老师： 生 2 ：第 17 段中，“杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠，然而，这不可能。”从 中，我觉得杜小康一定很孤独。因为，没有牛叫或者狗吠的地方一定也没有人。 生 3 ：第 30 、31 段中说：杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里 做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。“我要回家……”从中，我读出了杜小康 的孤独。 生 4 ：第 13 段中，“第一缕炊烟”和“惟一的炊烟”让我觉得杜小康是孤独的。 生 5 ：第 21 段，描写芦荡的。“芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远 逃不走的感觉，他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。”他说他逃不走了，这样的 环境自然让人觉得孤独。 师：是的，芦荡让他孤独了，那么，文中是怎样来描写芦荡的？ 生：如绿色的浪潮直涌到天边，如万重大山围住了小船。 师：在这样的芦荡面前，杜小康产生了怎样的心理呢？ 生：胆怯、害怕。 （二）无奈 师：既然放鸭让杜小康如此孤独，甚至是恐惧，那他为什么还要离家放鸭呢？曹文 轩在《前方》中说（白板出示）：人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。 二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。你觉得杜 小康离家的原因是什么呢？ 生：无奈。 师：你从哪个词读出了无奈？ 生：“只好”。 师：关于杜小康无奈离家的原因，《草房子》中是这样写的： 生读：有一天，他的父亲倾尽家财购了满满的一船货，没想会遇上撞船。他父亲翻 船落水，差点丢了性命，酱油，食盐等货物丧失殆尽，家境一落千丈。他带着父亲到处 去看病，学费交不起，他只好辍学。短暂的矛盾痛苦之后，他放弃了喜爱的读书生活， 跟父亲一起去干活。 师：年少的杜小康被命运抛离了原来的生活轨道，即使有一万个不愿意，也只能带 着对“明年春天”的期盼无奈的跟着父亲去放鸭。 师：关