小学语文_一面五星红旗教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《一面五星红旗》教学设计 一、激情导入，交流预习 1.谜语导入：有一样东西，有血一样的颜色，都说是因为用无数革命先烈的鲜血染红的，它是所有中国人的骄傲，它出现在联合国、南极大陆、运动会赛场、宇宙飞船上，哪里有它，哪里就有中国人的足迹，这是什么呀？（五星红旗），知道它象征着什么吗？ 2.导入新课：五星红旗是祖国的象征，关于这面红旗的感人故事层出不穷。其中有一位身处异地的中国留学生用生命捍卫者国旗的尊严，这到底是怎么回事呢？这节课，我们就一起来学习第10课《一面五星红旗》，齐读课题！让我们带着对国旗的尊重和热爱，再读一遍！ 4.读字词：课文我们预习过，下面看这些词语大家都能读对吗?两人互相检查，找出读错的多读几遍。 5.指导书写：看一下田字格里的字哪些字最难写？（鼻、嫌）思考怎样写呢？生交流，师范写，生自写。 6总结课文主要内容：下面请同学们快速浏览课文，思考课文主要讲了什么事？回忆一下我们学过哪些概括课文方法？一分钟时间，完成的坐好，开始。指生说，老师也进行了总结，大家齐读一遍。 二、研读共品 1.那在漂流遇险之后，我的处境如何呢？请同学们默读课文第三自然段，边读边用笔画出描写我当时处境的句子。 生默读第三自然段，画出相关语句 出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。 师：老师也把这个句子找出来了，用心读一读，想象一下，他此时的处境如何？有哪些困难？ 师：那你能通过朗读让我们感受到他此时的艰难处境吗？ 生有感情朗读这句话 师：是啊，在这荒无人烟的大山里，我又累又饿！让我们带着自己的体会一起再来读读这句话！ 生齐读 2.师：后来，我终于来到一家面包店，遇到了一个怎样的老板呢？请同学们用自己喜欢的方式读读4——11自然段，想一想，老板是一个怎样的人？ 生自由朗读4——11自然段 师：同学们读得真认真！有的同学边读边用笔画出了相关的语句，做到了不动笔墨不读书，这是一种很好的阅读方法，我们在课外阅读中也要做到！好，现在谁来说说，你觉得老板是一个怎样的人？ 生1：我觉得老板是一个讲究平等交易的人。 师：你是从哪个句子中看出来的？ 师：你真会读书！老师也把这个句子找出来了，一起读一读！ 师：你还觉得老板是一个怎样的人？ 师：你是从哪个句子中看出来的？ 师：你找的很准确！同学们，一块面包可能值多少钱？ 生：一元……两元……两块五…… 师：那医药费呢？ 生：可能几百元……上千元……几万元…… 3.师：是啊，刚开始面包店老板连几元钱的面包都不愿施舍给我，可现在，他却愿为我垫付少说几百元的医药费，是什么使他的态度发生了这么大的变化呢？联系上下文想一想，把你想到的和小组内的成员说一说。 生小组讨论 师：刚才同学们讨论得很热烈，现在谁愿意把你们小组讨论的结果和全班同学分享？ 生1：我认为是中国留学生的行为打动了老板。 生2：我觉得是中国留学生热爱国旗的行为感动了老板 师：看来同学们已经读懂了课文，正是因为留学生维护国旗的举动感动了面包店的老板，才使他的态度发生了这么大的变化。 4.师：那你是从哪儿看出这位中国留学生很爱护国旗的呢？请同学们默读课文1——9自然段，边读边用笔画出使你感受到他热爱国旗的语句。 生默读课文1——9自然段 师：我看同学们都读完了，那谁愿意把你找到的句子读给同学们听？ 师：瞧他多在意呀，把国旗系在脖子上，生怕它丢失了。 生3：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。 师：老师也找到了这个句子（屏幕出示），用心读一读，你体会到了什么？ 师：你是从哪些词语中看出来的？ 生：犹豫、慢慢 师：你能抓住重点词语体会人物的内心，真会学习！把你的体会读出来吧！ 生有感情地朗读这句话 师：你读出了他的犹豫，谁还想读？ 指生读 师：你读出了他内心的挣扎 师：还有那些句子能让你感受到他对国旗的热爱？ 生4：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 师：“凝视”是什么意思？ 生1：集中注意力地看 生2：专注地看 师：同学们知道的可真多！“凝视”也是看的动作，那我换成“看”行不行？读读这两个句子，你更喜欢哪一句？为什么？ 出示句子：我愣了一下，然后久久地看着手中的五星红旗 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗 生1：我更喜欢第二句，因为第二句更具体。 生2：我更喜欢第二句，因为第二句能让我们体会到留学生专注地神情。 师：是啊，“看”可能只是随便看一下，而“凝视”是专注地看，带着感情看，能更准确地体现出留学生对国旗的珍爱。 师：同学们，此时，他久久地凝视着手中的五星红旗，心中一定很不平静，想象一下，此时他会想些什么？ 生1：他会想，我宁愿饿死，也不能用五星红旗交换面包。 师：你真是一位爱国的留学生！ 生2：他可能会想，我到底要不要把国旗