六年级数学教研汇报材料.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级数学教研汇报材料 活力课堂、生命课堂、生本课堂、自主课堂、高效课堂，都是新课程理念下的实践形态。根据我区教体局文化提升内涵精神，结合我校打造活力课堂目标，本学期，我们组以教材为依托，以有价值的问题为切入点，以课堂为主阵地，确立了“让数学走进生活”的活动主题，制定了切实可行的活动方案，共同阐释了对数学课程纲要的理解，推出了精品课例，为我校教师搭建交流的平台。 具体做法如下：一、课题产生背景 六年级数学教材知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；对教师来说时间紧、内容多，知识的综合性强，难以在短时间内取得高效。为此，“让数学走进生活”，打造活力课堂成为我们落实新课程理念的切入点。二、研究方法： 结合本期教材的特点，我组采用行动研究法：在课例实践中研究策略，在研究中策划实践，注重课堂教学实践中的诊断、计划、实施和反思，适时进行评价、调节、矫正和完善。三、课题活动思路： 1、整合资源 ①、整合教师资源，集体研究解决问题的策略。 ② 、整合教材资源，发扬“扬弃”精神，将教材内容及时改进。 ③、整合身边生活中的有关数学信息的资源，有选择的利用，让数学走进生活，更好的为教学服务。 2、数学组全员进行上课、听课、评课，共同理解课堂生成的新问题，共同商讨解决问题的新策略。 3、将新策略跟进实践，探索活力课堂模式。 4、推出精品课例，为全校教师搭建交流的平台。四、活动过程1、精选课例。 周二下午的教研活动是学校精心安排的集体教研时间。研讨中，选择了了六年级上册《生活中的比》一课。2、课前备课。 为贯彻课标新理念，落实课程纲要，我组在课中以“四基——基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；两能——发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力两能”为着眼点，开始了我们的探索之路。 《生活中的比》一课的重点在“比”的研究，是在已经学过的分数意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用的基础上进行的，教学目标有三：(1)、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义；(2)、能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系；(3)、利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。比在数学中是一个重要概念，而学生理解比的意义比较困难。在研讨中我们形成共识：教材密切联系生活，设计了一系列生活中的具体情景，为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例，由浅入深地引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中，体会生活中存在两个数量之间比的关系，切实感受比产生的背景，使学生在探索过程中体会比与日常生活的联系,充分经历从具体情境中抽象出比的过程，深入理解比的意义，很好阐释了生活中的比。为此我们决定以教材为依托，引导学生探索生活中的比。3、课中观察。看到了优点：①、针对课前提出的预设，多数学生综合所学的知识和生活经验，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟生活中的比的实际意义，加深了对生活中比的理解，解决了数学课的枯燥。②、多数学生在教师的指导下，通过应用和反思，加深了对比的理解；通过探索，引发学习的兴趣和培养思考的习惯；通过交流，发展理解他人、团结互助的合作精神。彰显了新课标理念，发展了学生的个性. 找到了不足：①、问题求解过程中，只有少数学生举手发言，应鼓励多数学生发现问题、提出问题。②、活力不够，小组研讨部分学生没有真正参与到活动中，老师应引导学生主动与同伴合作、积极与他人交流，真正培养学生的交流与合作能力。③、对于“比照片”情境的研讨用时过长，导致教学重难点突破不到位，练习密度减少。4、研讨出了新策略(1)、精心设计“比照片”环节，减少活动时间。(2)、强化比的生活化：增加了“欣赏生活中的比”环节，使学生在欣赏中发现比就在我们的身边，就在我们的生活中，从而激发学习数学的欲望。(3)、关注比与比赛中的比分不同:增加了“足球比赛”、“篮球比赛”等环节，加深学生对比的理解，使学生在现实生活中进一步认识比活。(4)、跟进实践：《生活中的比》一课，我教研组共经历了三次研讨、两次磨课，有效提高了课堂时效。五、活动收获： 《生活中的比》一课打造了活力课堂。1、问题情境具体化为解决问题提供了有效途径； 将比的知识具体化为一个个简单、有趣的活动，为学生分析、解决问题提供了有效路径，使学生在具体的活动参与中层层推进，步步深入，掌握了解决问题具体方法。2、多元化学习方式为解决问题搭建了平台； 学习方式有独立思考、同桌交流、小组合作等方式，多样化的学习方式激发了学生的求和欲，解决了生活中的比的相关知识。 3、比的生活化为学生的求知欲打了一针兴