小学数学_四边形的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《认识四边形》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学《数学第五册》第79~80页的例1和例2。 教学目标： 1、 直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角，长方形的对边相等，正方形四条边都相等。 2、通过找一找、分一分、比一比、折一折、画一画等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3、 通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。 教学重点：能直观感知四边形，掌握四边形的特点，掌握长方形和正方形的特点。 教学难点：根据四边形的特点，对四边形进行分类；掌握长方形正方形的特点。 教法与学法：充分利用了教具。通过找一找、分一分、比一比、折一折、画一画等一系列活动以及生生之间的相互交流和教师的准确点拨让学生轻松、自主学习中认识四边形，获得了新知。 教具学具准备：课件、学生用剪好的长方形、正方形卡纸若干、三角板 教学过程 ： 一、 情境导入，揭示课题 1、谈话：听说咱班同学特别乐于助人，小猴被迷宫挡住了去路，你能帮小猴穿过迷宫吗？（课件出示迷宫图，要求：经过的路必须是四边形） 2、仔细观察，看准要求，谁来说说经过的路线？（指名回答，课件演示路线。） 3、师：大家顺利帮小猴穿过了迷宫！说明对四边形有一定的认识，这节课我们就一起来和它交交朋友。（板书：四边形的认识） 二、新知探究 1、出示学习目标：（1）、我能认识四边形，并知道四边形的特点。 （2）、我能区分长方形和正方形，并能发现它们的特点。 指一名同学读学习目标，全班同学默读一遍。 2、目标一教学：认识四边形的特点。 （1）初步感知 课件出示例1. 把你认为是四边形的图形圈出来。 四边形到底是什么样子的？请你在课本第79页圈出你认为是四边形的图形。 学生独立完成，订正时逐个说是不是？为什么不是？重点判断是不是四边形。 得出图2、5、6、8、10、12、14都是四边形。 （2）深入研究四边形特点。 师：刚才同学们准确圈出了四边形，那四边形有什么特点？我们先一起来看它们的边。 动画演示图2四条边，发现都是直直的，继续演示图5、图6等例1中四边形的边， 引导得出四边形有：（1）四条直的边。 再一起来看四边形的角有什么特点？课件演示，画出每个四边形的角，数个数，自然得出四边形有：（2）四个角 小结：四边形特点有两个：（1）四条直的边。（2）四个角。只要具备这两个条件这个图形就是四边形。（板书：四边形有：（1）四条直的边。（2）四个角。） 学生自己说一遍。 （4）目标一检测：观察下面的图形，是四边形的打√，不是的打× 。 课件出示，订正时用手势表示，重点说不是四边形的理由。比如图3和图7，不封闭，角的个数没有或不足4个。检查目标一达标率。 （5）找生活中的四边形 找找看，生活中哪些物体的表面是四边形的？ 3、目标二教学：认识长方形、正方形的特点。（1）认识边的名称。 课件出示。 提问：你认识这两个图形吗？ 当学生回答出长方形和正方形时，教学长、宽和正方形的边。 （2）探究长方形、正方形的特点。 长方形和正方形叫作特殊四边形。那么它们到底特殊在哪里呢？长方形和正方形有什么特点？ 出示活动要求：(课件出示) 1、把长方形对折，看长方形的对边有什么特点？ 2、用尺子量正方形的四条边，看正方形的四条边有什么特点？ 3、用三角尺上的直角和各个角比一比，看有什么发现？ 先自己学再同桌交流。（时间3分钟）全班汇报长方形的特点（结合手中卡纸演示）（1）我用直尺量出长方形的上边是? 厘米，下边是?? 厘米，我发现长方形的上边和下边一样长。左边长?? 厘米，右边长? 厘米，左边和右边一样长。长方形对边相等；我用直角量长方形的四个角，发现四个角都是直角。师：和他一样想法的请举手。谁还有不同的方法？（我把长方形对折，我发现长方形对边相等。用三角板的直角量出四个角都是直角）如果学生没有说出对边，教师引导：上和下相对，左和右相对，我们把这种具有相对关系的边叫对边，也就是说长方形的对边相等。通过刚才的操作，我们知道了长方形（引说）------对边相等，四个角都是直角。（指名说，开火车（师板书）、互说、指名说（2）我用直尺量出正方形的四条边长? 厘米，我发现正方形四条边一样长。我把正方形对边折，再对边折，发现它四条边相等；用三角板的直角量出四个角都是直角。（师：你们同意吗？）课件演示，进一步明确长方形的特点。板书：长方形的对边相等，长方形的四个角都是直角。 课件演示，进一步明确正方形的特点。板书：正方形四条边都相等，四个角都是直角。师：通过刚才的操作，我们知道了