小学科学_岩石的风化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

6.岩石的风化 【教学目标】 （1）学生通过老师提供岩石图片和实物，及自己搜集岩石变化的资料，了解岩石的风化现象，知道温度变化、水、空气、生物对岩石的破坏作用。 （2）能用简单器材进行风化作用的模拟实验，通过对岩石风化原因的探究，提高学生自行获取知识、自行研究的能力。 （3）知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。 【教学重难点】 教学重点：设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。 教学难点：通过实验学生能对岩石的最终变化结果进行合理推想。 【教具、学具】 学生准备：观察自然界中山体岩石的特点；查阅资料，了解关于岩石变化的知识。 教师准备： 图片资料：各种环境中的岩石、教学课件。 实物材料: 酒精灯、镊子、烧杯、带盖玻璃杯、岩石、水槽、冷水、火柴。 【教学过程】 一、创设情景，提出问题 1.同学们，上节课我们认识了自然界中五中常见的岩石，你还记得它们的名字吗？在你心目中，岩石给你留下了怎样的印象呢？今天老师也带来了一些岩石，我们一起看一看。（课件展示风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）通过观看，你发现了什么？（欣赏并说出有什么想法。）是什么让岩石发生了改变呢？ 2.生猜想与假设: 今天我们就一起走进第六课来研究“岩石？”（板书） （设计意图：教师通过图片使学生直观认识大自然中风化作用对岩石的破坏，激发学生学习兴趣，导入学习内容。） 二、小组学习，自主探究 1.岩石怎么会变成这样呢？是谁的作用让岩石发生了变化呢？ 2.教师出示风化的岩石，你有什么发现？还有什么问题？把你们小组认为岩石变化的原因画一画或者写在记录表中。 3.汇报一下你有什么发现？学生交流发现。 4．归纳提问：岩石怎么会变成这样呢？是什么原因让岩石发生了这样变化？ 生讨论交流。 教师根据学生的回答进行概括总结并板书: 温度、生物、水流、风、火山、地震…… （设计意图：教师指导学生小组合作探究学习活动，创设学习氛围，引导学生大胆猜想，在此基础上进行验证性探究实验，认识岩石风化的原因。） 三、汇报交流，评价质疑。 根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。 同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？ 预设1.引导学生认识温度对岩石的影响。 1.温度的变化对岩石有什么影响呢？请同学们在小组内讨论你们将设计怎样的科学方法验证？ 2.学生讨论、汇报实验方法。师生共同修正实验方法。 3.老师根据同学们的方案给予引导，课件出示实验注意事项。 1.正确使用酒精灯方法。 左手扶灯身，右手摘下灯帽，口朝下扣放在桌上。 ②划着火柴，从侧面接近灯捻点燃酒精灯。 ③甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。 ④讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。 ⑤熄灭酒精灯时，左手扶灯身，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。 给岩石加热的同学要戴好防护眼镜，注意安全。 认真观察，注意分工合作，小组长做好实验记录。 4.学生根据方案进行实验。 5.学生汇报实验发现。 预设2. 引导学生设计实验研究水流对岩石的影响 师:我们来研究水流对岩石的影响。 1.小组内讨论:你们将设计怎样的科学实验方法来验证？ 2.学生汇报实验方法。师生共同修正实验方案。 3.老师根据同学们的方案给予引导和概括。 由于岩石的变化是非常缓慢的过程，为了在短时间内能清晰的看到这种变化，引导学生用软一点的砖头来代替岩石做这个实验。 4.学生分组实验研究（师参与活动并适时指导。） 5.汇报实验现象。 6.思考：通过这个实验说明了什么？ 师引导学生总结：说明流水对岩石的冲击会改变岩石的模样，但是需要很长的时期。 7.师介绍其他影响： 植物生长、雨水、风、人为破坏（环境教育） 课件出示相关图片: （设计意图：重点指导学生认识温差变化、雨水、植物三个方面对岩石的物理破坏作用，而对于雨水、植物对岩石的化学破坏作用尽可能不要涉及。让学生通过猜想，模拟实验，推想岩石的变化最终结果，由此推想出地球上土壤原来是岩石风化造成的。培养学生的实验能力、类比推理能力。） 四．总结概括，抽象提升 1.通过本节课的学习你有什么收获? 2.小结：课件出示风化定义。板书：课题中的风化 师:一般情况下这些因素不是单一起作用，它们在同时起作用。岩石的风化现象需要很长时间才能显现出来。 （设计意图：培养学生总结概括的能力和表达能力。） 五、巩固应用，拓展提高 1、亿万年后，地球上是不是只有土壤而没有了岩石？ 2、风化不但会改变岩石的模样，对我们的历史文物的破坏也很大。让我们再来看看这些精美的石雕，正在遭受风化的侵袭（课件展示：云岗石窟石雕破损）它们是山西省大同市云岗石窟中的石雕，距今已有1500多年的历史，是著名的