反思·分享·成长 ——初中英语教学能手说课总结.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 反思·分享·成长 ——初中英语教学能手说课总结 2021年4月24日，夏津县第七批教学能手评选英语学科说课大赛在夏津实验中学拉开帷幕。来自全县的各学校的30位老师进行了精彩的说课展示。说课结束后，各位选手进行了深刻的反思，评委老师进行了点评和指导，县教研室初中英语教研员任素珍老师提出了宝贵的意见。第一篇章 选手自评1.实中 张敏井外方觉天地大, 山巅才晓自身微说课比赛已于前日落下帷幕，我的心还在荡漾着激情。回顾这次比赛，我有诸多感受和反思。也让我更多的认识并了解自己，同时看到了差距和自己今后要努力的方向。一、说课存在的问题1. 学法、教法运用缺少针对性我在说学法和教法时，只是简单的提到“为了达到教学目标，我将会使用……。学生的学习过程中，可能会用到……”但是，这样的教法、学法是否可行？是否是“盲目堆砌”？对此，我没有深入的思考。? ???2. 教学形式和风格模式化，缺乏个人创造我的说课稿遵循了说课者的常用模式，即“说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学效果预测”等几个环节严格进行，甚至教学过程中设计的问题几乎是what、when、how等，使得说课稿过于呆板，缺乏活力和感染力。???3.?语言不优美，发音欠标准说课过程中，我感觉我的表情过于严肃，语速稍快，把“说”课变成“背”课，语言流畅但不“亲切”，给人一种性子不稳印象。英语发音虽然不完全是带有夏津方言韵味的英语，但是距离正宗的“伦敦腔”相差甚远。4. 板书设计有待提高我这次的板书设计虽然对于理解整堂课的教学内容有所帮助，但是从细处看：字体不够清秀美观，整体设计艺术性不足。二、与之前的变化1. 对说课有了更准确的认识之前，我对说课的认识仅仅是将备课稿用语言表达出来。并不清楚何为说课。去年暑假说课比赛时，我根据通知安排的说课环节（说教材，说学情，说目标，说学法，说教学设计，说教学效果预测）简单组织了说课稿。但是今年，我明白了说课的内容要突出自己的教学理念，诠释自己的教学思想。所以在说时，不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题，即这样进行设计的意图。2. 从“读”说课稿到“背”说课稿去年，我是对着多媒体的大屏幕，把所有内容多了一遍。但是今年，只有半个小时的准备时间，不可能写出一个完整的教学设计，只能列一个简单的提纲。生生地逼着自己在没有稿件提示的情况下，“滔滔不绝”地说了十几分钟。三、改进策略1. 自信而富有激情和个性，口语流畅优美一次好的说课中优美的语音、语调是英语基本功扎实的表现，也是叫醒听者听觉的悦耳音乐，也是抓住每位听者心灵的跳动音符。而自信的表情，美丽的笑容会深深烙印在听者的心里和脑海里。我愿成为这样的精灵。所以，我要给自己制定计划：每天二十分钟时间听读短文（听10分钟，读10分钟），读时要面对镜子朗读以注意自己的表情和笑容。2. 注重板书书写和设计说课中应注意板书书写和板书设计。优美的板书书写和精美的板书设计可以抓住看者的眼球，给人视觉上的享受。而我自己平时在这方面的注重不够。今后。我力争做到：板书内容“少而精”，有的放矢，有实有虚，精心设计、合理布局，字迹工整，讲求美学原则。3. 贵在说理，重在说法说课既不是课堂教学的浓缩，更不是说教案，其的核心在于说理。即：说清为什么这样教、有什么理论依据、这样教有哪些好处。特别要说清在重点难点内容解决过程中，是通过怎样的师生互动形式与教学辅助手段来完成的。同时，要力避过多地阐述理论依据，以免给人以脱离实际的不良感觉。说课的方法很多，需要因人制宜，因材施“说”。说理论、说做法、说过程、说预测，正面说、反面说、理论联系实际说、陈述说、问语说。但无论怎么说，最主要的是要突出自己的个性与特色，要能体现灵活多变的教材处理技巧，科学有效的课堂调动方法，扎实可信的课堂练习反馈策略，容易落实的课堂教学延伸办法。4. 整体要流畅，不要作报告式?如果整个说课过程中，存在许多“First?、?second?...”，会让听者感到乏味。几个环节过渡一定要自然。例如：教材分析和学生分析后，要确定教学目标时，可以这样说“Based on these and my understanding，my teaching aims are as the following...”四、其他1. 走出“闭门造车”的死胡同在教学中，我们不免会遇到困惑，百思不得其解，而同行提出的看法往往能激发我们去探索更为科学的教学方法。在我看来，积极