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二外法语教学思考与建议 作为联合国的六种工作语言之一，法语广泛应用于各个领 域、各种活动。因其严谨性，许多国际上的重要文件都使用法语 来书写。 因此，越来越多的英语专业学生开始意识到掌握法语的 优势并选择学习法语二外。 然而， 在当前的高校二外法语教学中 存在着一些问题，亟待法语教学工作者探索与解决。 一、当前二外法语教学存在的问题 二外课程根据各个院校的不同设置，其教学时间短则 2 学 期，多至 4 学期。以笔者所在的湖北师范学院为例，二外课程开 设在大三这一学年的 2 个学期，每周 4 个学时，总计 144 个学时。 144 个学时看起来不算少，然而我们需要意识到的是，在当前英 语为中小学生主流外语语种的情况下， 法语对于大部分学生来讲 是一门“零起点”的外语。 从头开始学习一门外语， 掌握全新的 发音规则、语法系统，记忆大量的词汇与句型，需要花费大量的 时间与精力， 需要学生持久地积累与不断地听说。 在这种情况下， 144 个学时就显得格外稀少。 此外，部分学生对于二外这门课程的态度并不重视， 这一点 也给二外教学造成了很大困扰。 通常这类学生不打算考研， 因此 他们觉得学习二外毫无意义。 对于这类学生来说， 学习二外仅仅 是为了获得学分、 取得学位。 这就导致他们平时上课缺席或是很 少听讲，到了考前才临时抱佛脚，以期通过考试混到学分。如果 不纠正这样的心态， 任凭教师讲课水