小学数学_《找规律》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。? 2、通过涂色、等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。? 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。? 教学重点： 使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。? 教学难点： 会根据规律指出下一个物体。 教具、学具准备： 课件、板书贴图、涂色练习单、彩色笔 教学过程： 一、激趣导入 屏幕展示两行数字：169169169169 251936175478 男女生比拼记忆力，男生记下行，同样的时间，男生却没记住，通过比较两行数字，我们得出结论，原因出在了数字上，上行的数字有规律便于记忆，师：今天我们就用数学的眼光寻找生活中的规律。板书课题：找规律，齐读课题。 二、自主发现，合作探究 1、师：六月一日是什么节日？ 生：儿童节 师：六一儿童节我们会准备节目，看，亢阜小学一年级的同学们开始彩排了（课件展示主题动图），他们不仅准备了精彩的节目，也精心的装饰了场地，仔细观察，你发现了什么？ 生：有彩旗、花朵······ 师：每一种物品是随便摆放的吗？ 生：不是，都有规律。 学生自主发现小彩旗的规律小旗的规律是1面 、1面 ，又1面 、1面 …… 2、师总结：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗，两面为一组重复排列的。 3、反复练习：完整的说出彩旗摆放的规律 4、用同样的表达来描述花朵、灯笼、小朋友的规律。 三、练习巩固，拓展延伸 1、找出每组中不符合规律的图形，在它的下面画“×”。 2、 按自己喜欢的规律涂色。 3、猜一猜，后面是什么? ？ ？ 四、联系生活，欣赏规律 其实，在生活中有好多东西都是有规律的，有规律的事物会给人一种美的感觉，就让我们一起来欣赏规律的美吧！（播放课件） 五、全课小结，谈谈收获? 正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩，课下我们也多观察，寻找身边的美丽规律现象，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。谁来说说这节课你有什么收获？ 学情分析 学生对于规律已有初步的感知基础。在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。他们在生活中、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。 根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用直观演示、游戏激趣、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在猜一猜、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。 效果分析 教学中，我力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律以及年龄特点，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的生活情境，较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念，同时，在教学中注意引导学生将学习到的新知识和学生的日常生活联系起来，让学生充分感受到了数学的应用价值，从而使学生愿意亲近数学、了解数学。 在教学中，为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，设计了多种形式的有规律现象，如记忆有规律的数字、设计自己喜欢的规律等，充分调动学生思维的积极性，让学生自己动手操作，给学生提供了一个平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律。通过生生之间的交流，让学生产生思维的碰撞和互补，从而提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力和合作意识。 本课教学练习突出层次性，每一项练习都是在学生已有知识上的一次提高。注重在实际生活中寻找数学题材，走进生活情感教育渗透其中，尤其是拓展题的设计，这样一来虽然一节课结束了，但学生对知识探索的欲望会持续下去。 教材分析 《找规律》是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是一年级下册第七单元的内容，这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。本节课是《找规律》的第一课时，本课时让学生探索的都是一些直观图形和事物的变化规律。 评测练习 1、找出每组中不符合规律的图形，在它的下面画“×”。 2、 按自己喜欢的规律涂色。 3、猜一猜，后面是什么? ？ ？ 课后反思 1、关注学生的情感 “兴趣是最好的老师”，只有让学生用心主动地参与学习活动，对数学有好奇心，有浓厚的学习兴趣，他们的主体作用才能得到充分的发挥，从而在参与中获得进