一年级语文：《冰花》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《冰花》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　过程与方法目标:　　通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文.　　学习与认知目标:　　1.通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征.　　2.理解课文中的重点词语和段落.　　3.指导学生正确美观地书写本课生字.　　情感与价值观目标:通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感.　　教学重点　　1.通过语言文字,去了解冰花的美.　　2.培养学生热爱大自然的情感。　　教学难点：　　1.冰花的成因.　　2.引导学生想象说一说冰花的其他形态.　　教学准备冰花及窗户等教具 课件　　教学过程： 有效导入　　动态情境趣味揭题　　一 复习导入　　1. 师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏（出示课题 齐读课题冰花）（齐读课题）　　2. 师：瞧~老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花），　　老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！　　看！（课件 冰花上出现词语）　　冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？　　（复习生字词）（提醒生字读音）　　（设计意图：“趣”字当头，老师送冰花 读词语，有效利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣）　　整体感知　　再次读文，自主感悟　　二 感知全文　　师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。　　请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？　　（指名学生分段朗读课文）（指名学生回答）　　（学生自由说）　　（设计意图：整体感知课文，让学生对冰花先有一个整体的映像，可以用书上的话来说，也可以用自己的话来说，让学生自由说一说对文本的初步感悟）　　深入文本　　三 学习课文第一段　　设置情境走入文本　　1. 师：课文读得真棒！大家说的也很好！现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛，一会呀，老师会有惊喜的礼物要送给你们哟~　　（老师放音乐先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，（老师贴画），快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？）　　（指名学生说看到了玻璃窗上结了…….）　　（设计意图：通过创设情境，帮助学生理解冰花只有在夜晚才能凝结而成，有效激发学生读文的兴趣）　　2 师:小童和我们一样,他看到了(出示第一段)　　师:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花)　　3 师:读着读着,哪个词引起了你的注意?　　(一朵朵 晶亮 相机课件变红)　　一朵朵　　师(课件出示一朵)小朋友们,这是一朵朵吗?(出示两朵)这是一朵朵吗?(出示很多朵)看!这下出现了那么多冰花，这就叫（一朵朵）　　哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是（很多很多 一朵一朵又一朵 数也数不清）　　对！我们就可以用这样一什么什么这样的词语来表示事物的数量很多，例如，很多很多条鱼我们可以说（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？　　及时反馈　　（设计意图：及时反馈穿插其中，老师通过看图片，联系生活实际等方法让学生能对文本中的重点词汇进行理解，并能拓展延伸，在理解语言文字的同时也联系了生活的经验，从而有感情的朗读课文）　　（指名学生说）　　还有哪个词语引起了你的注意？　　（晶亮）　　联系生活理解词语　　师：生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？　　及时反馈　　（钻石项链 玻璃 水晶 露珠…）　　(指导学生把话说完整 )　　你能用晶亮说完整的话吗?钻石是晶亮的…..)　　（老师出示 钻石 露珠 …）　　师:小朋友们.你们