2020年新课堂教学实践体会.docxVIP

新课堂教学实践体会 新课程理念下的预设应是一种能留给教学足够空间的预设；是 一种包含着丰富生成性的预设， 是一种宽容偶然性和突发性， 促成多样性和创造性的预设；是一种能够促进教师和学生共享教学的预设，不仅有高水平的思维和智力加工， 而且有积极的情绪体验和情感高峰的预设。我想我校徐老师的课就是最好的范例。例如他在教学《一位数乘两位数》时例 2 的教学过程： 师：同学们，请看，猴子也来到我们中间了！看了这幅图，你知道什么信息？ 1：有两只猴子在采桃。 2：一只猴子采了 14 只，另一只猴子也采了 14 只。 生３：１４只桃子都是１０只放在一个筐里，还有４只放在一个筐里。 师：那么两只猴子一共采了多少只桃子？怎样列式解答呢？ 生１：１４＋１４ 生２：１４×２ 生３：２×１４ 师：那这道题你是怎样算的呢？同桌间可以商量下。 生１：我是用１４＋１４，得到２８的。 生２：我是看图的，右边筐里一共是８个，左边筐里一共是２ ０个，合起来是２８个。 生３：我是用乘法来想的， １０乘２等于２０， ４乘２等于８，２０加８等于２８ . 生４：我的想法和他们不一样，１４是两个７，乘２后就是４个７，四七二十八。 师：哦，这种想法真好！ 在这段教学中，教师充分挖掘文本资源，留给学生充足的时间 和空间，极大程度的发挥了学生的主体性，不仅达到了预设的效果， 还出现了超越了预设的新情境和新想法， 出现了１４是两