教师资格证《综合素质》考试用--材料分析例题和作文.docxVIP

材料分析 据羊城晚报2005年9月13日报道，看在你们是我的学生，原价 45元。按优惠价40元卖给你们吧。问题：请从教师职业道德的角 度对该材料反映岀来的问题进行分析和评价。 （1）该材料反映岀教师在处理学生关系上存在的职业道德问题。 违背了尊重和热爱学生和廉洁从教的道德要求。 （2）教师向学生推销自己 的书，把学生当做自己牟利的对象。表明了我们的一些教师已经受到市场经济唯利是图思想的影响，使师生关系变味，对学生产生了消 极的影响。（3）教师以考试作诱饵，威胁学生买书，事实上已经超出了自由、自愿的范围，是以权谋私的行为。 （4）不允许学生借书，并 要追究岀借人的责任，更是一个蛮横的、侵犯学生合法权利的行为 .违背了依法执教的职业道德要求。 ” 2.全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢 ？积极性明显高涨，学习成绩有了大幅度的提高，问题：请你 针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法。 素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。因此，我们 应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时 .特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展又 有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来 ；但作为学生 个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展 .成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。 1李老师在批改作业时，发现信件，李老师顺便拆封阅读了此信。 ，李老师看了十分生气，在班会上宣读了此信…… . 问题：（1）李老师的哪些做法不正确 ？试述你的判断所依据的法规及条款。 （2）李老师的解释是否正确 ？为什么？ .【参考答案】（1）李老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了《未成年人保 护法》第30条和第31条的规定。 （2）李老师的解释不正确，因为李老师有对学生进行教育和管理的职责 .但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、 平等 相待的基础上。《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。 ”尊重 学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中，李老师不适当的教育方 式对学生高某的离家岀走负有不可推卸的责任。 作为一名语文教师，注意在学习中激发学生学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太 吵闹了。学生会争论不休；在课问休息时更是乱作一团……问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规 做法是什么？ .【参考答案】（1）基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛 .符合少年儿童的 生理和心理发展特点，容纳他们的不同个性。学生的动作与声音 （言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比 较自由地参与教师的教学过程。 动作和语言是少年儿童情绪、 情感的伴随物，在激烈的讨论中少年儿童可以表达自己内心的喜悦、 愤怒、 遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。 （2）常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍微的喧闹。改变课堂的主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结 构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变 .注意发挥教师的主导作用.对学生的学习热情作适当而必要的引导。 孙老师住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时，认为是院领导有意整她?故到院办大吵打闹。因备感委屈，上课时控制 不住自己而声泪俱下，无法继续上课，。后又在教师的集体活动中，不顾场合，只要看见院领导就想发脾气，宣泄心中的不快。 问 题：如果你是当事人，你会怎么做 ？你认为孙老师应如何认识和处理与领导的关系 ？ ?【参考答案】此题评价教师处理领导与被领导关系及对荣誉的态度。 按照教师在人际关系中的道德要求： （1）教师应正确地对待领导， 正确地对待荣誉。正确地对待自己，冷静地处理与领导的关系，多从自身寻找原因； （2）教师不应该影响正常的课堂教学，不应将不快 的情绪告诉学生。否则，就会影响教师的形象，也影响教书育人的效果： （3）领导对教师也要进行深入细致的思想工作?并根据规定与 可能维护教师的正当利益。 一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃?但是勺子把太长，他们无法 把食物送进自已嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，。人们手上也拿着一个长长的勺子，，而是在享受着丰美的食物，其乐融 融。为什么天堂的人这样快乐 ？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃 ！这就是天堂与地狱之间的差别，