小学音乐_芬芳茉莉教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

6 - PAGE 《芬芳茉莉》教学设计 科目：音乐 教学对象：六年级 课时： 一课时 教师： 单位： 一、设计思想 这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以欣赏茉莉花——演唱茉莉花——对比茉莉花等为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导 学生在 音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。并通过聆听与之不同风格的东北民歌《茉莉花》，不同体裁、结构、演唱形式的《茉莉花》来体验音乐作品中歌曲的情感，感受不同风格音乐的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现。告诉学生中国的《茉莉花》已走上了世界的音乐舞台，增强学生的民族自豪感。 二、教学内容分析 本课选自人民音乐出版社初中音乐六年级下册第四课。江苏民歌《茉莉花》属小调类民歌,产生于明清时代,最早叫《鲜花调》,2/4拍,单乐段歌曲。它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情,是进行民族民间 音乐欣赏的好教材。这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义 教育的好题材。 三、教学目标 “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江苏民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。1．知识与技能：演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。? 2．过程与方法：欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。引导学生了解各民族的音乐都有着自己独特的魅力 3．情感态度价值观：欣赏《图兰朵》片段和宋祖英维也纳金色大厅演唱会演唱《茉莉花》片段，增强学生的民族自豪感 四、教学重点、难点 教学重点：准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》，感受江南小曲的风格特点。 教学难点：自然的呼吸，唱准休止符，把握江南小曲的韵味。 突破的方法：通过体验--引导--讨论--再引导得出结论的方法，在对比中找个性，在感受中寻求其共性的东西。 五、学情分析 学习习惯：六年级的学生在六年音乐学习中已经形成了自主、协同协作，对于新歌的学习都要先预习或者先收集有关的资料，学生们都形成了很好的学习习惯； 心理特征：升上六年级了，学生们从各方面都有很大的变化，逻辑思维开始占优势，创造性思维也随之发展，所以他们对很多事物都表现出极大的兴趣，特别是对于一些新的事物，针对这样的心理特征，老师巧妙的让学生们课前去搜集有关茉莉花的资料，他们非常感兴趣； 知识结构：学生们都有很好的音乐基础，因此学习本课对于六年级的学生来说并不困难，老师在考虑到他们能力的同时，巧妙的设计有效运用信息技术，创设音乐学习的情境。 六、教学策略选择与设计 音乐是听觉艺术，发展学生的音乐听觉，以审美为核心应贯穿音乐教学全部活动中；欣赏体验歌曲《茉莉花》。通过唱、模仿、合作的方法，结合律动，进行简单的创作，从而完成教学；通过教师引导、示范，体验歌曲情绪，发挥想象力和创造力，让学生自觉的投入到实践和创作中去，体会音乐的乐趣。 七、教具 多媒体、自制教学课件、钢琴。 八、教学过程 【芬芳茉莉 走进江南】 教师活动：同学们生活中茉莉花随处可见，在大家的印象中茉莉花是什么样子的呢？ 学生活动： 教师总结：正如大家所说的一样，茉莉花是一种复瓣，小巧玲珑，清香四溢。它原产于印度，宋朝时就传入我国，在江苏、扬州一带种植。茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲。下面我们就来欣赏一首赞美茉莉花的江苏民歌。 【设计意图】设计意图：老师通过用茉莉花的图片来导入本课，直观的让学生从图片中认识茉莉花，老师描述茉莉花并以此来让学生感受到好像课室里充满了茉莉花的美、白、香，达到了新课标中提出的音乐不但止是知识的学习，也是人文的学习。 【初闻茉莉 芳香怡人】 播放《茉莉花》音乐，让学生在聆听音乐的同时思考问题。问题一：这首乐曲的音乐情绪是怎样的？问题二：乐曲表达了一种什么样的场景。欣赏完音乐后师生共同讨论回答问题。 教师活动：问题一：体会乐曲的音乐情绪是怎样的？ 学生活动： 教师活动：问题二：体会乐曲的风格特点是什么？ 学生活动： 教师总结：这是一首富有江南特色的小调民歌，采用了我国传统的民族五声调式，旋律流畅而且细腻，风格清新而淡雅。 【设计意图】让学生对音乐作品对有一初步、完整的印象。学生展开联想和想像，能对音乐作品进行初步的评价 【再品茉莉 沁人